教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 春季 课题 《我做了一项小实验》 教学目标 1.能借助图表回忆曾做过的小实验，运用表示连接词按顺序把实验过程写清楚。 2.能在实验的过程中加入细致描写（动作描写、修辞手法）。 3.能准确表达实验过程中新奇的发现、自己的感受变化。同时在鉴赏修改他人习作的体验中感悟留心观察的意义。 教学内容 教学重点： 1.用连接词通顺有序写出实验过程，通过细致描写试着把实验过程写生动有趣。 2.引导学生善观察、变感受，准确表达出实验的心情变化和有趣的发现。 教学难点： 1.通过细致描写把实验过程写生动、有趣、吸引人。 2.引导学生留心观察，关注内心感受的变化，准确表达出实验的心情变化和有趣的发现。 教学过程 一、情境导入，实验激趣 今天的小实验家，明天的大科学家。双减进行时玩转科技节活动快开始啦！下面老师带大家一起科学探秘：牛奶不会开花，但牛奶、洗洁精、色素一碰撞便会开出绚丽之花，想见识见识吗？ 二、任务驱动，描述实验过程 任务一：说实验过程 1.看完老师的小实验，谁来说说实验过程？ 第一步把不同颜色的色素滴入到牛奶盘的正中央，第二步取滴管吸入洗洁精，第三步滴洗洁精到盘中，第四步仔细观察发现纯白的牛奶成了五颜六色的花朵。 2．支架搭建：用连接写实验过程 ①这位同学是用什么方法将实验过程说得如此清楚的呢？ 这位同学用了连接词，将实验说得很有条理，一听就明白了。我觉得也可以用先··再··然后··最后。还可以用一开始 ···紧接着···之后···最后。 ②同学们，改成这样的连接词说一说吧。 3.小结：是呀，用连接，写实验过程会更加通顺有序。 任务二：图表引路 记录实验过程 同学们，你们喜欢自己的实验吗？下面请同学们在小组内交流自己记录的《课前实验记录单》，用上连接词写一写自己的实验过程吧。 2.出示《会游泳的鸡蛋》片段 开始做实验了，我先拿出早已准备好的一只透明的玻璃杯，往杯子里倒了半杯水。我再把杯子稍微倾斜了一下，让鸡蛋沿着杯壁，缓缓地落入水中。然后往杯子里倒入适量的盐，最后用筷子不停地搅拌，鸡蛋浮上来了啦。 3.支架搭建：细动作写实验过程 不仅用了连接词先·再·然后·最后把实验过程连起来，还用了什么方法将实验过程的写得很具体而有趣的呢？（我发现这位同学用了动词，如拿 倒 倾斜 搅拌这些动作描写） 4.小结：是呀，细动作，会让实验过程显得更具体有趣。 任务三：寻找支架写实验 1.出示《会游泳的鸡蛋》片段 ①老师想请同学们以小组为单位，合作想办法再加工加工，把这位同学的实验过程变得更生动形象。 哦，我们小组想到的能让句子更生动形象的方法就是加上比喻、拟人这些修辞手法。 ②你来读一读你们组加工后的实验过程吧 我先拿出早已准备好的一只透明的玻璃杯，往杯子里倒了半杯水。接着我把杯子稍微倾斜了一下，让鸡蛋沿着杯壁，缓缓地落入水中。鸡蛋像一名潜水员“扑通”一声潜入水中“游”向深处。不一会儿，便沉入杯子底部，懒洋洋地躺在杯底睡起大觉来。然后往杯子里倒入适量的盐，食盐沉入水底，像铺上一层细细的白沙。最后用筷子不停地搅拌，食盐和水融合在一起了。水变得浑浊，像蒙上了一层轻纱。不一会儿，鸡蛋宝宝好像睡醒了似的，竖着浮了起来，迷迷糊糊地往上冒，露出了光滑的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。“鸡蛋浮上来了啦!鸡蛋浮上来啦!实验成功了。”我高兴地手舞足蹈。 2.支架搭建：加修辞写实验过程 小结：加修辞，写实验过程更形象生动。 3.出示《葡萄干之舞》片段 我一开始把苏打水倒进一次性杯子里，紧接着把葡萄干放进一次性杯子里就可以开始观察了。过了大概5分钟，我去观察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄干，其中一粒葡萄干还浮到了水面上，之后周 ... ...
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