分橘子教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 春季 课题 分橘子 教学目标 1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学内容 教学重点： 1.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 教学难点： 1.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学过程 情境导入 唐僧师徒西天取径路上，孙悟空摘了很多橘子，徒弟三人正在分橘子，我们一起去看一看吧！ 二、导学新课 1．在图中你发现了哪些数学信息，你能提出什么问题？ 2．提出问题：48个桃子平均分给3人，每人能分多少个？ 3．解决问题。 （1）48个桃子平均分给3人，每人能分多少个？ 列算式：48÷3= 独立完成 请你用小棒代替橘子来分一分，并用算式表示分的过程和结果。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ ……每人共分到16个 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6. 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。 引导学生观察发现与上一课的不同之处。 被除数的首位不是除数的整数倍。 4.算一算，想一想： 先不计算，你能看出商是几位数？ 38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。 问题：怎样判断商是几位数？ 小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 十位上的数如果比除数小，商是一位数 十位上的数如果比除数大，商是二位数。 5.思考：为什么除法要从高位除起？ 原因一： 分物的过程是先分的整十数，再分的个位数， 竖式表示了这样的分物过程。 6.小结两位数除以一位的方法。 三、巩固练习 1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。 用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。 2．完成课本练一练第3题。 3．完成课本练一练第4题。 4．完成课本练一练第5题。 四．课堂小结 说一说你这节课都学到了哪些知识点
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