教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 春季 课题 咏柳 教科书 书 名： 统编版教材二年级语文下册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2018年 教学目标 1.学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字； 2.正确流利的朗读课文，背诵课文； 3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境； 4.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 教学内容 教学重点： 1.认读本课生字，会写本课生字； 2.熟读、背诵课文 教学难点： 对诗意的理解。 教学过程 导入 教师：春天花红柳绿，草长营飞，春天是一幅多姿多彩的画，老师给大家带来了一张关于春天的图片，请同学们告诉老师从图片里你看到了什么？ 预设：柳树、燕子、小桥、小河、船...... 教师：同学们观察的非常仔细，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒,红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀!很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗 预设：《春晓》《村居》 教师：描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了写下了一首赞美柳树的诗。 请同学们齐读课题。 板书《咏柳》 教学过程 （一）介绍作者 贺知章，唐代诗人、书法家，代表作《咏柳》《回乡偶书》。 （二）熟读古诗 1、诗人是怎么赞美柳树的呢 老师示范读； 2、老师带读 3、学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。 （三）分析句子 1、诗的前三句都是描写柳树的. 首句：“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶荣，突出它的颜色美。 第二句：“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。 第三句：“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出 ”一一自问 ，“二月春风似剪刀。”一自答。这样问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征. 老师总结：这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 学习生字 理解诗意 学习任务一： 小组讨论：①如何给古诗画出节奏？②你仿佛看到了什么 ③诗人描绘的柳树像什么，你觉得诗人说的对不对，你有什么其他的想法？ 板书： 碧玉/妆成/一树高，万条 /垂下/绿丝绦。 不知细叶 /谁 /裁出，二月春风/似 /剪刀。 预设：我看到了柳树、树叶、春风。 预设：我看到了柳树和小燕子。 预设：我看到了春天的花。 预设：诗人说柳树像绿色的丝带，我觉得诗人说的对！ 请同学们看老师找到的柳树图片，我们一起看着图片带有感情的朗读古诗。 老师提示，带有感情的朗读古诗，想象自己站在河边的柳树下，感受春风拂面、鸟语花香。 学习任务二： ①小组讨论，古诗中都用了哪些修辞手法？ 预设：比喻，把春风比作剪刀。 预设：比喻，把柳树比作碧玉。 老师：同学们老师总结了本诗的修辞手法，让我们一起来看看。 出示图表： ②老师现在来描绘诗中的景象，我来看哪位同学可以说的出来？ 老师：春天来了，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的样。 预设：碧玉妆成一树高 老师：树上垂下无数的柳条，叶子细细的，好像绿色的丝带。 预设：万条垂下绿丝绦 老师：这些装扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢 预设：不知细叶谁裁出 老师：原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿色的丝带随心裁剪。 预设：二月春风似剪刀 （五）延伸拓展 老师：同学们，二月的春风裁剪了柳树 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
