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课件网) 《数位、数的读写》 说 课 义务教育冀教版一年级下册 目录 1 教学背景 03 学法分析 02 教法运用 04 教学过程 1 教学背景 教学背景 教材内容 . 本课时主要围绕100以内数的组成展开，详细讲解了个位和十位的概念，以及如何通过这两个数位来组合成100以内的不同数字。教材可能包含以下内容： 1. 十位和个位的定义和介绍，以及它们与10的进制关系。 2. 通过实例和图表展示100以内数的组成方式，如23由2个十和3个一组成。 3. 练习题目，包括将给定的数字拆分成十位和个位，以及通过给定的十位和个位组合成数字。 教学背景 教材作用、地位 . 这一课时在100以内数的认识单元中占据了核心地位，它不仅是学生理解数的结构的基础，也是后续学习加减法、比较大小等数学概念的前提。通过掌握100以内数的组成，学生能够更好地理解数的本质，为将来的数学学习打下坚实的基础。 教学背景 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。 能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。 能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。 教学重难点 重点 难点 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。 在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 学情分析 学生情况 一年级的学生通常处于数学学习的初级阶段，他们对数的概念可能还不够清晰，特别是对于数的组成和结构可能缺乏直观的认识。因此，在教学中，应注重直观性和趣味性，通过具体的例子和生动的图示来帮助学生理解数的组成。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学内容应适度调整，确保学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识点。 教法运用 2 教法运用 故事激趣 , . 情境创设 , . 启发引导 , . 学法分析 第三部分 教学运用 动手操作法 , . 观察体会法 , . 分析总结法 , . 请在此输入章节标题 教学过程 学法分析 激趣导入 练习巩固 探究新知 研讨归纳 复习导入 （1）10个十是（ ）。 （2）25是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）70里面有（ ）个十。 （4）3个十和4个一是（ ），4个十和3个一是（ ）。 100 2 5 7 34 43 填一填。 探究新知 认识数位。 十位 个位 百位 从右边起： 第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。 十位 个位 百位 我们可以用计数器表示一些数。 个位上有几个珠就表示几个一。 1 2 3 4 十位 个位 百位 十位上1个珠表示1个十，是10； 十位上2个珠表示2个十，是20。 十位上有几个珠就表示几个十。 写出计数器表示的数，并读出来。 十位 个位 百位 十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写2。 2 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写4。 4 这个数怎么读呢？ 十位上是2，读作：二十； 个位上是4，读作：四； 合起来读作：二十四。 读作：二十四 写出计数器表示的数，并读出来。 十位 个位 百位 十位上有5个珠，表示5个十，在十位上写5。 5 个位上没有珠，在个位上写0。 0 十位上是5，读作：五十； 个位上是0，不读； 合起来读作：五十。 读作：五十 写出计数器表示的数，并读出来。 十位 个位 百位 3 7 读作：三十七 十位 个位 百位 6 0 读作：六十 试一试 (教材P21 试一试) 十位 个位 百位 百位上有1个珠，表示1个百 ... ...
