中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 13. 要下雨了（第1课时） 【教材分析】 课文通过“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点和发生这些现象的原因。 使学生知道通过观察小动物“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”等异常现象也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，培养学生的审美能力、观察能力、朗读能力的好教材。 【学情分析】 本班学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，要注意对课堂的有效控制，多采取激励措施。 【素养分析】 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：读好文具和感叹句，分角色读好对话。 思维能力：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 审美创造：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 【教学重点】 语境中随文识字，有规律地认识字形，在田字格中正确书写生字。 【教学难点】 分角色读好课文的对话。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1.出示乌云密布两张图片，引入课题。 （1）今天老师给大家带来一幅图，你看见什么了？（乌云 闪电） 是呀，这样乌云密布的天，我们可以用这个词来形容，谁来当当小老师读一读。（chen阴沉沉，开一列小火车） （2）再听，这是？（雷声） 谁再来当当小老师？读读这个词：响雷 看了图片，听了声音，读了词语，你明白了什么？ 2.揭示课题 （1）板书：下雨了。让学生读。下雨了。 （2）补充板书：“要”用红笔写。让学生读：要下雨了。 （3）提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） 设计意图： 由图片引入，激活孩子们的生活经验，激起孩子们学习的好奇心。培养学生认真观察的好习惯。通过对比理解课题中“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课学习做好铺垫。 二、新授 过渡：有一天，小白兔上山割草，正好赶上天要下雨了，可小白兔却不知道。那它最后是否被雨淋湿了呢？我们来看看课文吧。 探究一 充分自读，整体感知。 1.请同学们打开课本73页，自由地朗读课文，听清楚要求： ①读准字音，读通句子。 ②标上自然段序号。 ③课文中哪些动物知道要下雨了，请圈出来。 2.反馈： （1）这篇课文一共有几个自然段？几幅插图？哪个自然段对应哪个插图？ （2）哪些小动物知道要下雨了？（边说边板贴小动物：燕子、小鱼、蚂蚁） （3）口头说话训练。 （ ）、（ ）和（ ）告诉小白兔要下雨了。后来，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！ 设计意图： 启发学生进入情景，有助于学生、教师、文本之间的对话，通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象。 探究二：走进故事，随文识字。 过渡：故事发生的时间是在下雨前，那我们的主人公小白兔应该在哪个位置？ 1.学习第一句“小白兔弯着腰在山坡上割草。” 出示图片：（山坡）哪里是山坡？谁来指一指？（讲解山坡就是山顶到山脚的这个距离）识记“坡”。 （出示“腰”）“腰”是“月字旁”。出示“肚”“腿”“脸”等字，观察发现“月字旁”的字大多都跟身体有关，摸摸自己的腰，再读一遍。 2.学习第二句“天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。” ①齐读。小白兔弯着腰在山坡上割草，可辛苦呀，他抬起头擦擦汗，这时他看到天空阴沉沉的，又是怎么做呢？请你圈出他的动作。 ②这句话里还有一 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
