中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 16. 动物王国开大会 （第2课时） 【教材分析】 这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。 【学情分析】 在认读生字时让学生采用自由拼读、小老师领读、指名读、齐读、抢读等不同方式对生字进行识记，让同学们熟记课文内容。 【素养分析】 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。 思维能力：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。 审美创造：阅读童话，感受童话带来的乐趣。 【教学重点】 角色体验，运用童话反复的特点读懂长课文。 【教学难点】 理清故事的情节，了解通知的关键因素。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入 1. 复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读。 动物 老虎 狗熊 狐狸 大灰狼 梅花鹿 通知 注意 一百遍 伸舌头 做鬼脸 捶脑袋 2.选择词语讲讲故事内容。 (1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。 (2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。 设计意图: 引导学生理清“人物”关系，并抓住主要“人物”说一说故事内容，不仅为本课的学习做好了铺垫，同时对学生的口语表达也是一种训练。 二、新授 探究一：围绕插图，品读课文。 1．学习第1～4自然段。 多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？ (1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。 (2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，关注句子里的！和？，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。) (3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。) 2．学习第5～10自然段。 多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？ (1)指名分角色朗读第5～10自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出大灰狼说的话。 (2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。) (3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？ 3．学习第11～16自然段。 多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。 (1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。) (2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。) 4．学习第17～18自然段。 多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？ (1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。) (2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？ 教师相机板书：时间、地点、人物、事件。 设计意图：插图的呈现能够帮助孩子更直观地理解课文，同时，通过不同时机插图的呈现，也能起到不同的作用。本环节都采用了先出示插图，再读课文的方式，主要目的是激发孩子想象和进行逻辑推行。 探究二：链接生活，揭秘通知。 1． 出示学习卡，补充通知，集体展示。 学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补 ... ...
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