中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 识字5. 动物儿歌（第1课时） 【教材分析】 本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。 【学情分析】 一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。 【素养分析】 文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。 语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。 思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。 审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。 【教学重点】 读准字音，结合彩图和生活情境进行学习并书写生字。 【教学难点】 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，注意儿歌的停顿。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入 儿歌引入，激发兴趣。一边读，一边做动作。 《蝴蝶》：头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。 《蚂蚁抬米》：小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小胡须。你碰我，我碰你，报告一个好消息，排队走，一二一，大家去抬一粒米。 设计意图: 从通俗易懂的小动物儿歌入手，激发学生学习兴趣。 二、新授 探究一：揭示课题，初读课文。 1.夏天到，小动物们都出来了，我们一起去拜访小动物，看看在夏天会发生哪些有趣的事？ 板书：动物儿歌，齐读课题。 2.夏天虽然炎热，但是我们还是很喜欢它。因为，夏天我们能发现许多有趣的事。请大家先听小广播读读课文。 3.要求： ①默默跟读，一边听，一边圈出生字。 ②课文有几句话？每句讲了什么？ 设计意图: 创设情境，以小朋友喜闻乐见的形式，去拜访小动物，新鲜、有代入感，提高学习兴趣。带着任务学习，让学习更高效。 探究二：整体感知，认识生字。 1.要想像小广播这样读得流利，我们必须要认识课文里的生字宝宝。 带拼音，读生字。 自由读（借助拼音宝宝，力求读准字音）。 合作读。读给同桌听，不会读的生字，同桌互相帮一帮。 （3）小老师带读（老师刚刚发现我们班有个孩子读得特别认真，想请她当小老师带读）。 （4）男生读（直呼2遍、不读拼音）。 （5）女生（谁说女子不如男，我们女生也来试一试）。去拼音。 （6）看来这样还不足以难倒大家，要是老师去掉生字宝宝的拼音你们还认识吗？（开火车、2列） 2.找动物 这些调皮的生字宝宝都跑到课文里了，你们还认识他们吗？请大家再次打开课本读一读课文，找找看课文里有哪些小动物？用“———画出来，不要惊动他们哦！ （1）学生自由读课文，画线。 （2）汇报找到哪些小动物？ （3）认识小动物。 设计意图: 让学生做自己学习的主人，学习更投入，这个环节主要是读准生字字音，找出儿歌里的小动物。通过自由认读生字、寻找课文里的小动物。以独立读、合作读、小老师范读等多样的形式充分调动学习的积极性，帮助学生读准字音，培养自主学习的能力。 探究三：自主探究，分类识字。 1.认识动物 认读动物名称的词语。哪位小朋友与可爱的小动物打个招呼？ qīnɡ tínɡ hú dié qiū yǐn mǎ yǐ kē dǒu zhī zhū 蜻 蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 （1）带着拼音自由的读一读他们的名字。 （2）正音：蜻蜓 后鼻音 蚯蚓 前鼻音 蜘蛛 （3）男女 ... ...
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