中小学教育资源及组卷应用平台 人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计 识字7. 操场上（第1课时） 【教材分析】 本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形，告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 【学情分析】 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，注意力比较分散，好动、好玩是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。引导学生主动参与到本节课的学习中来。 【素养分析】 文化自信：了解汉字特点，热爱中国汉字。 语言运用：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 思维能力：了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。 审美创造：培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 【教学重点】 读准字音,随文积累词语，能正确书写生字。 【教学难点】 正确、有节奏地朗读儿歌，初步了解儿歌中的各项体育活动。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 导入 1.儿歌导入。一边朗读，一边动作。 做做广播操， 踢腿又弯腰， 跳绳锻炼好， 跳跳个长高； 足球篮球满场跑， 健身又健脑。 2.出示课文插图。 师：看，操场上，多热闹！小朋友，咱们也赶快去操场上锻炼锻炼吧！ 3.揭示课题，板书课题《操场上》，生跟着书空。提醒写好每个笔画（如：操场两字结构左窄右宽，笔画横平竖直，撇像针，捺像脚……） 4.读题：操场上。字理识字： 操：“扌”表意表示手拿，“喿zǎo”表声指群鸟在树上尽力鸣叫。“操”表示手拿。 场：“土”表意表示地，“昜yánɡ”表声指广阔。“场”表示平坦的空地。 5.理解组词。 做操的地方叫操场。 打球的地方叫（ ）场。 买菜的地方叫（ ）场。 考试的地方叫（ ）场。 开会的地方叫（ ）场。 …… 设计意图: 从生动活泼、贴近小朋友生活的儿歌入手，愉悦课堂气氛，激发学习兴趣，导入学习内容显得自然。字理识字帮助学生理解字意，联系生活实际组词学以致用。 二、新授 探究一：创设情景，归类字词 1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认识这几个体育活动的名称吗？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。 7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。 预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。 9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？ 11．学生领读、同桌对读，教师评价。 12．教师出示生字卡片，指名认读。 13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。 14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。 设计意图: 识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。 探究二：初读儿歌，识记生字 1.过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生 ... ...
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