小学班会课 绘一绘 我的情绪漫画 素材

【班会课分享】小学班会课设计 绘一绘 我的情绪漫画 班会背景 六年级学生进入青春期，生理和心理飞速发展，情绪体验强烈，情绪不够稳定。因为他们的身心特点，最近班里时常发生矛盾冲突。帮助六年级学生做好情绪管理是心理健康教育的重要内容，学生懂得科学调节情绪，合理处理冲突事件，有利于班主任的班级管理工作，营造和谐团结的班级氛围。本节课依据情绪ABC理论，结合小学生喜欢绘画的特点，引导他们在绘画中，掌握调节情绪的方法。 班会目标 1、情感与价值观目标：让学生有意识地学会观察和觉察自身的情绪。 2、知识与技能目标：让学生了解情绪的种类，明白情绪没有好坏之分，但是我们能够通过采取正面想法来获得积极情绪； 3、态度和行为目标：让学生学会绘制情绪漫画，通过绘画表达情绪，调节情绪。 学情分析 学生进入青春期，生理和心理飞速发展，情绪体验强烈，情绪不够稳定。 教学环境 课室 教学资源 课件、任务单 班会流程 （一）游戏热身 课件出示3组图片，每组图片组成一个成语（分别是怒发冲冠、喜上眉梢、心如刀割），由学生看图猜成语。 采访学生：能说说从活动开始到现在你的感受吗？ 学生：看图猜成语，感到很激动、兴奋，后来什么都没有猜中，又感到很难过。 学生：我每次都猜对实在太开心了。 老师小结：同学们所说的心情，都是我们生活中体验到的情绪，这节课我们一起来聊一聊情绪吧！ 【设计意图】 通过热身活动，激发学生参与课堂的积极性，引入情绪主题。 （二）看电影片段，了解情绪种类 老师：我们的情绪包括哪些种类呢？请同学们观看《头脑特工队》片段，了解主人公莱莉身体里的5个小人。 播放《头脑特工队》片段。 老师：小莱莉身体里的5个小人分别代表什么情绪呢？每种情绪有什么意义？ 学生：乐乐代表了快乐，让莱莉充满希望和信心。 学生：忧忧代表悲伤，因为忧忧的存在，才让莱莉珍惜拥有的东西。 学生：怕怕代表恐惧，它让莱莉避免很多危险。 学生：怒怒代表愤怒，虽然脾气不好，但是让莱莉发泄了内心的委屈。 学生：厌厌代表厌恶，它让莱莉远离不好的东西。 老师小结：莱莉身体里的5个情绪小人分别代表快乐、伤心、恐惧、愤怒和厌恶5种情绪，每种情绪没有好坏之分，他们都有存在的意义，是我们作为一个健康的人在成长过程中不可缺少的。 【设计意图】 通过电影片段的播放，让学生直观地了解情绪的种类，同时明白所有情绪存在的意义。 （三）绘一绘，我的情绪瓶子图 活动要求：每个同学一张纸，每张纸上有5个大小一样的瓶子，它们分别代表快乐、伤心、恐惧、愤怒和厌恶，请同学们回想近一个星期里体验的情绪有哪些，每种情绪出现的程度有多强，并根据不同强度在相应的瓶子里涂颜色，同时在相应瓶子旁写出因为何事引起这些情绪。 活动过程：学生绘画情绪瓶子，分享交流自己因为什么事件而体验到这些情绪。 老师小结：情绪瓶子可以让我们回顾近期生活中的事件带给我们的情绪体验，帮助我们觉察自己的情绪，让我们感受自身情绪的多样性。 【设计意图】 引导学生绘画情绪瓶子，记录自己情绪的种类和强度，觉察情绪体验。 （四）画一画，我的情绪事件漫画 老师：刚才同学们每个情绪瓶子都或多或少涂了一些颜色，有些人积极的情绪瓶子里涂的颜色比较多，有些人消极的情绪瓶子里涂的颜色比较多，虽然我们说情绪没有好坏之分，但是就像伤心、愤怒这些消极的情绪总会带给我们不好的感受，面对这些情绪我们该怎么调节呢？我们先来看看莱莉是怎么寻找快乐的。 1.呈现情境案例： 老师：同学们，莱莉是怎样从伤心变成拥有好心情的呢？ 学生：她换了一个想法，她开始只想着自己没有人陪自己玩了，后来想到一个人的时候也挺好，起码可以安静地反思，让自己成长。 老师小结：莱莉从开始的负面方法转变成正面 ... ...