5树和喜鹊 教学实录

树和喜鹊 教学目标： 1、了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。 2、领悟课文主旨，感受邻居和朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 教学重难点： 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。 教学方法： 讲授法、演示法、练习法 游戏法、问答法 教学过程： 一、 激趣导入、引出课题： 同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏。 师：“蓝天是谁的家？ 生：白云的家。 师：大海是谁的家？ 生 ：小船的家。 师：大地是谁的家？ 生：小草的家。 师：大树是谁的家？” 生：小鸟的家。 是的，树是小鸟的家。今天我们就来继续学习童话故事《树和喜鹊》板书。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。帮助学生加深印象。 二、检测生字： 1、 上节课我们交乐很多生字朋友，不知道同学们还能叫出他们的名字吗？ 2、 出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。 3、 开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。 4、认读多音字。 师：大家仔细看，这些词组中有几个字老师使用另一种颜色标出来的，是什么颜色？ 生：红色 师：谁能告诉老师，为什么？ 生：它们都是多音字。 师：那你们知道它们的读音吗？接下来我们一起来看一看。 出示多音字词组。 请同学带读，老师随堂指正。 三、学习第1、2自然段： 1、教师播放课文朗读视频，学生边听边自主标出自然段。 2、教师利用课件播放第一张图片，同学们看到了什么？（一棵树、一只喜鹊） 3、 看到这幅图，如果你是这棵树的话，你会有什么的感觉？（孤单） 4、 如果你是这只喜鹊的话，你又会有什么感觉？（孤单） 5、 你知道“孤单”是什么意思吗？教师可以让学生根据语境理解词义，并让学生造句。 引导学生发现三个“一”，从而讲解“孤单”的意思。 师在黑板上张贴自制卡片（一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊），加强感悟。 6、 树和喜鹊的心情师怎样的？（难过、伤心、孤独） 7、 你能用伤心的语气朗读第1、2自然段吗？ （指名读，教师范读，男女生比赛读） 8、 你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？这个时候你最想怎么办？（找人来陪） 四、学习3———6自然段： 1、 看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们怎么做的呢？如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢？（指名说） 2、 那么人们是怎样做的呢？指名朗读第3自然段。 3、出示第二张图。 师：我们一起看看这幅图，上一幅图看到“只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。”现在你没看，这里有好多好多树。我们又学到一个 新词“好多好多”，找几名同学说说AABB式词语。 教师张贴自制卡片（好多好多树、好多鸟窝、好多喜鹊），借助图片让同学们感受“好多好多的树”这个场景。 4 我们知道这里有好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。那么树多了·····，也就是说明它们有了？（邻居），树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 5、 现在树有了邻居，喜鹊也有了朋友，他们的心情有什么变化呢？让我们一起来学习第5自然段吧。（指名读） 6、 你觉得喜鹊的心情怎么样？从哪些词语可以看出来？（叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来）晚上他们又是怎样睡觉的呢？（安安静静） 7、 听、喜鹊们正在叽叽喳喳，你知道他们在说什么呢？（小组交流，并说一说）。喜鹊和树的心情怎么样呢？（树和快乐，喜鹊也很快乐）喜鹊和树为你什么会变快乐，你有过这样的经历吗？说一说。 8、 你会用“……也……”来说一句话吗？ 9、 请你带着快乐的语气朗读第3———6自然段。 五、 课堂小结： 1、 学完这个故事，你明白了什么道理？ 2、 树和喜鹊的情绪有什么变化？ ... ...