(
课件网) 5 面积 面积和面积单位 数学人教版三年级下册 第1课时 面积的意义 1.理解面积的含义。 2.学习运用观察、重叠、数面积单位及估测等方法比较面积的大小，培养观察、比较、分析、概括及动手操作的能力。 3.感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养学以致用的能力。 学习目标 【重点】 从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 【难点】 理解统一面积单位的必要性。 用粉笔将图形涂上自己喜欢的颜色。 小明 小红 课堂导入 谁涂得快？ 这个游戏不公平。 为什么？ 用粉笔将图形涂上自己喜欢的颜色。 观察黑板面和课桌面，说说哪一个面比较大。 要比较黑板面和课桌面的大小，就是比较平面图形的大小。 探究新知 （教材第55页例1） 黑板面＞课桌面 观察比较法 用时长 用时短 触摸比较法 黑板面＞课桌面 黑板面＞课桌面 重叠比较法 黑板面的大小就是黑板面的面积。 课桌面的大小就是课桌面的面积。 长方形 长方形 这些物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 对于同一个物体，无论怎样放置，其表面的大小都不变，即面积不变。 封闭图形一周的长度是图形的周长。 物体表面或封闭图形的大小是图形的面积。 周长和面积不能进行大小比较。 下面两个图形，哪个面积大？ （教材第55页例2） 不能比较出两个图形的面积大小。 宽而短 窄而长 观察比较 重叠后都有剩余，且剩余部分的面积大小不容易看出来。 重叠比较 选用 作单位测量。 10个 12个 12个 ＞ 10个 ，但两个图形中的剩余部分不易计数，只能大致认为第二个图形的面积大，但不能确定。 选用一种图形作单位来测量 方法一 选用 作单位测量。 21个 ＞18个 ，第二个图形中剩余的 6个 的多于第一个图形中剩余的4个 ，所以第二个图形的面积大。 方法二 18个 21个 选用 作单位测量。 12个 ＞10个 ，并且两个图形中摆完正方形后都没有剩余，所以第二个图形的面积大。 方法三 12个 10个 无法完全铺满，测量结果可能会不准确。 能准确测量出结果，但过程较复杂。 能铺满所测量图形，测量准确，计算方便。 课堂练习 1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个的面积比较小。 这个面的面积比较小。 2.下面图形的面积各是多少？ 教材第56页“做一做” 15 16 27 数格子方法得到图形的面积。 个 个 个 3.选择。 （1）操场地面和课桌表面进行比较，（ ）的面积比较大。 （2）下面图形，（ ）的面积大。 A. B. C. A.操场地面 B.课桌表面 C.无法确定 C A 提升练习 从下面的长方形中剪去一个小长方形（如下图），剩余图形的面积和周长都减少了吗？ 剩余图形的面积减少了， 周长没有减少。 课堂小结 这节课你有什么收获？ 1.面积的含义：物体表面或封闭图形的大小， 就是它的面积。 2.比较两个图形面积的大小时，必须选用形 状、大小完全相同的图形作面积单位来量， 即要统一标准。 5 面积 面积和面积单位 数学人教版三年级下册 第2课时 认识面积单位 1.进一步理解面积的含义，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，进一步促进空间观念的发展。 2.通过观察、比较、明确长度单位和面积单位的区别和联系。 3.学会合作学习，感受数学与生活的联系。 学习目标 【重点】 掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 【难点】 明确长度单位和面积单位的区别 和联系。 课堂导入 1.下面图形中，每个图形的面积是几个小格。 6个小格 20个小格 9个小格 2.想一想，谁的面积大，谁的面积小。 不同的格不能相互比较。 比较两个图形面积的大小时，必须选用形状、大小完全相的图形作面积单位来测量,即要统一面积单位。 探究新知 你知道常用的面积单位有哪些吗？ 常用的面积单位：平方厘米（ ）、 平方分米 ... ...
