9的乘法口诀说课（课件）-2023-2024学年二年级上册数学人教版(共15张PPT)

(课件网) 《9的乘法口诀》说课 人教版小学数学 第3册 我对本课的理解 1.学情分析 通过1—8乘法口诀的学习，学生已初步掌握了总结乘法口诀的方法,并基本具备了自学9的乘法口诀的能力。 但学生之间是有差异的 （估计） 约75℅能自主按顺序背诵9的乘法口诀，但是如果单独抽出其中的一句，就对不上了。其中50%已能熟练背诵。 约25%对口诀还比较陌生。 2.本课的教学要求 目标：学生自主学习，掌握9的乘法口诀，理解口诀的意义，会用口诀进行简单的计算。引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。 重点：学生自主学习，掌握9的乘法口诀，理解口诀的意义，会用口诀进行简单的计算。 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 教法构想 1、先学后教，尊重差异，自主互助学习。 2、学法引导，突破难点，提升思维能力。 课堂教学预设流程 环节1. 复习探底，了解差异 环节2. 差异互助，自主学习 环节3. 图文结合，巧破难点 环节4. 分层练习，内化巩固 环节1. 复习探底，了解差异 复习摸底 ：背一背你喜欢的口诀？ 9的口诀你会不会？ 教学意图：了解学生已有的认知水平 环节2. 差异互助，自主学习 差异互助：四人小组同伴互助，“我做小老师” 自主学习：读一读、背一背 比一比：哪个小组用最快的时间，最整齐的声音读出9的口诀？ 教学意图：通过自主学习、差异互助，各得发展，并能初步感知9的口诀，培养数感。 环节3. 图文结合，巧破难点 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 袋鼠每跳一格是9. 帮助后进学生直观理解9的乘法口诀 1、看着数轴图，小组中“小老师”说说口诀的意义。 “小老师”你会用什么办法让你的学生记住口诀？ 教学预设： 直观理解--规律概括--实例验证--手指记忆法 积十位上的数字比9的个数少1。 积十位上的数字和个位上的数字相加等于9。 注： 1×9= 9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81 3.手指记忆法 2×9=18 1+8=9 2×9=18 2. 引导观察:十位上的数字和个位上的数字相加等于几？ 再把积十位上的数字和9的个数，合在一起观察，看看他们有什么关系？ 找--说--验--动 对口令 小猪跳楼梯 拓展练习 9×4+9=45 9×8-9=63 4+4+4+4+4+4+4+4+4=36 环节4. 分层练习，内化巩固 解决问题 一共有多少棵树？ 3米 3米 3米 3米 3米 3米 3米 3米 3米 米 书本86页第8题 9的乘法口诀 1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九 2×9 =18 9×2 =18 二九十八 3×9 =27 9×3 =27 三九二十七 4×9 =36 9×4 =36 四九三十六 5×9 =45 9×5 =45 五九四十五 6×9 =54 9×6 =54 六九五十四 7×9 =63 9×7 =63 七九六十三 8×9 =72 9×8 =72 八九七十二 9×9 =81 9×9 =81 九九八十一 板书： 我期望的教学成效： 1、希望通过先学后教，尊重差异，自主互助学习。。。。。 2、希望学法引导，突破难点，提升思维能力。。。。。 -- 关注学习力的培养 谢谢大家！ ... ...