1.1000以内数的认识（课件）-二年级下册数学人教版(共4课时 109张PPT)

(课件网) 7 万以内数的认识 1.1000以内数的认识 数学人教版二年级下册 第1课时 1000以内数的认识 学习目标 1.通过数物体，认识计数单位“千”，沟通计数单位间的联系，感受十进制计数法。 2.借助1000个具体物体的不同模型，感受1000的大小，加强数感。 3.通过了解生活中的数据信息，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学价值。 【重点】 认识计数单位“千”。 【难点】 正确数拐弯数。 课堂导入 猜一猜，体育馆里大约能坐多少人。 八千人。 五千人。 比一百多得多。 我知道，能坐一万人。 今天我们就一起来学习比100大的数。 探究新知 当物体的数量比较少时，你打算怎样数？ 可以一个一个地数。 1 一个一个地数，10个一是( )。 十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 十 1 如果小正方体的数量更多些，可以怎样数？ 一个一个地数，10个一是( )。 十 可以一十一十地数。 1 我们一十一十地数物体，看看物体有多少个。 一十一十地数，10个十是( )。 一百 一十 二十 三十 四十 五十 六十 七十 八十 九十 一百 一百 1 如果正方体的数量再多，我们还可以一百一百地数。 1 一十一十地数，10个十是( )。 一百 一十 二十 三十 四十 五十 六十 七十 八十 九十 一百 一百 我们一百一百地数一数物体，看看这次有多少个。 一百、 二百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、 九百、 9个一百再添上1个一百是多少？ 一千。 一百一百地数，10个一百是一千。 1 一（个） 十 百 千 一、十、百、千都是计数单位。 1 1 根据数量的多少，我们可以选用不同的计数单位来计数。当物体个数不太多时，可以一个一个或一十一十地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。 1 计数器从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。 一千在计数器上怎样表示？ 一千就是有1个千，千位上要拨1颗珠子表示一千。 1 教材第73页“做一做” 在计数器上边拨珠边数数。 (1)从一百起，一个一个地数到一百二十。 先在计数器的百位上拨1颗珠子，再一个一个数一数。 教材第73页“做一做” 先在计数器上怎么拨珠子？边拨边说。 (2) 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 在计数器上边拨珠边数数。 教材第73页“做一做” (3) 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 在计数器上边拨珠边数数。 先独立数一数。再在计数器上拨一拨，数一数。 课堂练习 1.数一数，下面这些小方块一共有多少个？ 一百 二百 三百 一十 二十 三十 四十 五十 一 二 三 三百五十三 2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？ 百位有9颗珠子，十位有9颗珠子，个位也有9颗珠子，所以一共有27颗珠子。 九百九十九 一千 只有千位上1颗珠子。 2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？ 2.在计数器上，九百九十九和一千哪个用的珠子多？多多少？ 就是求27颗比1颗多多少。 27 - 1 = 26（颗） 课堂小结 认识了计数单位“千”： 1.一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。 2.一、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。 同学们，这节课你们学会了哪些知识？ 7 万以内数的认识 1.1000以内数的认识 数学人教版二年级下册 第2课时 1000以内数的组成和读写 学习目标 1.通过圈数点子图，理解1000以内的数的组成，直观感受1000以内的数比100以内的数大。 2.多元化表示1000以内的数，进一步感受数的组成和数的本质。 3.借助计数器学习1000以内的数的读法和写法，发展数感。 【重点】 1000以内数的组成和读写。 【难点】 理解计数的本质。 知识回顾 1. 10个一是( )，10个十是（ ），10个百是（ ）。 2. 从三百九十七往后数5个数。 十 ... ...