2.5 光的反射和折射（第2课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 2.5 光的反射和折射（第2课时） 教学 目标 科学观念：了解平面镜成像的特点；正确绘制虚像；知道平面镜成像的原理是光的反射； 科学思维：理解平面镜成像的原理是光的反射；正确区分实像与虚像；应用规律解释现象； 探究实践：通过探究平面镜成像规律，初步形成观察能力和动手操作能力； 态度责任：通过交流活动形成相互评估和听取反馈意见的科学观念；体验科学的美妙与和谐，保持持久的学习兴趣投入后续的学习。 教学 重难点 重点：探究平面镜成像时像与物的关系 难点：平面镜成像作图；应用光的反射完成平面镜成像实验 学情 分析 本节内容选自浙教版七下第二章第5节，本节内容由三部分构成：光的反射、平面镜成像、光的折射。主要介绍了光的反射规律及生活中的反射现象，平面镜成像规律、原理，光的折射规律及折射现象，知道光路的可逆性；学生在已学习光的直线传播相关知识基础上，初步具备了光的概念，本节内容进一步认识到光在不同介质中发生的光路现象，学会用光路图解决生活中的光路问题，所以本节内容是前面光的知识的伸延和应用。虚像是学生首次接触的概念，为后续凸透镜成像奠定基础。所以本节内容具有承前启后的重要作用和地位。 本节内容拟用3课时完成教学，第1课时主要内容为光的反射；第2课时主要内容为平面镜成像；第3课时主要内容为光的折射。 教学 准备 课件、课本、实验活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 上节课我们学习了光的反射现象，生活中很多现象是利用光的反射，我们平时使用的镜子的表面是平的，叫做平面镜。利用平面镜可以看到镜子里有一个跟你一样的“人”，镜子里的那个“人”就是你的像。它的成像原理就是利用光的反射，那么平面镜成像有哪些特点呢，接下来我们来探究一下其中的奥秘。 思考平面镜成像时物和像的关系？ 新 知 讲 授 一、探究平面镜成像规律 【提出问题】对着平面镜照自己的时候，我们在平面镜里所成的像的大小、位置跟我们自己的大小、所处的位置有什么关系？下面让我们用一块玻璃板作为平面镜来探究平面镜的成像规律。 【设计实验】（1）在桌面上铺一张白纸，将一块玻璃板竖立在纸上，在纸上记下玻璃板的位置。选取两支大小相同的蜡烛，把一支蜡烛点燃放在玻璃板的前面，观察玻璃板后面蜡烛的像。 （2）再拿另一支没有点燃的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合为止。这个位置就是点燃的蜡烛所成像的位置。用笔在纸上记下这两个位置。实验中观察到的蜡烛的像与蜡烛的大小是否相同？移动点燃的蜡烛到另一个位置，重做上面的实验。 （3）用直线把每次实验中的蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量出它们到玻璃板的距离，并加以比较。 【实验数据】 次数蜡烛到平面镜的距离/厘米蜡烛的像到平面镜的距离/厘米蜡烛的像与蜡烛的大小关系11010等大21515等大32020等大 【分析论证】蜡烛所成像的位置和蜡烛的位置有什么关系？它们的大小有什么关系？ （1）分析表中数据可以得出，蜡烛的像到镜面的距离和蜡烛到镜面的距离是相等的。 （2）由实验观察和测量可得：①蜡烛的像与蜡烛的大小是相等的；②蜡烛的像和蜡烛的连线与镜面垂直。 【实验结论】平面镜成像规律：①平面镜所成像的大小与物体的大小相等；②像和物体到平面镜的距离相等；③像和物体的连线与镜面垂直。 【注意事项】 （1）实验中用薄玻璃板代替平面镜的目的：便于确定像的位置（因为玻璃板反射光的同时透光，能观察到像的位置，若用不透光的平面镜做实验，则无法透过平面镜看到像的位置）。 （2）实验时应选择较薄的玻璃板的原因：防止蜡烛通过玻璃板的前后两个表面两次反射成两个像，影响实 ... ...
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