二下15《古诗二首》教学实录 【教学目标】 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学重点】 认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 【教学难点】 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学过程】 A.《绝句》 师：读一读这首诗吧。 （学生试读） 师：结合诗句的平仄“一”应该读第一声，再试试。 （学生试读） 师：同学们如果把四行诗看成四幅画，这四幅画分别画了什么？画得怎样？（牛鼻子问题） 两个黄鹂鸣翠柳 师：这句如果是一幅画画了什么？ 生：黄鹂、翠柳。 师：画得怎么样呢？ 生：色彩丰富（黄、绿）。 师：颜色真好看。 师：小朋友“鸣”什么意思？ 生：叫。 师：在哪叫呢？ 生：翠柳间…… 师：第一幅画是静止的还是一幅动画啊？ 生：动画。 师：画面中是什么？ 生：黄鹂鸟在翠柳间欢快的鸣叫。 一行白鹭上青天 师：第二句画了什么？ 生：白鹭、青天。 师：这句诗中画面有哪些色彩呢？ 生：白色与青色。 （青花瓷音乐） 师：一行白鹭上青天，“上”是什么？ 生：飞。 师：一飞冲天，生命勃发向上，这就是生命的力量。让我们来欣赏这副动画吧。 （出示动画 要求做笔记） 窗含西岭千秋雪 师：第三句画了什么？ 生：西岭、积雪、窗。 师：这首诗画的是窗户框的美景，本身的窗户框也是一种景色。可见诗人此时在哪欣赏眼前风景？ 生：屋里窗边。 师：往哪看才能看到西岭与千秋雪呢？ 生：往外。 师：不光是外，还要看得更远。这雪多久没化了，读读诗句？ 生：千年。 师：这样的景致好像就在画框里，你觉得这幅画是动画还是安安静静可以描绘的静止的画？ 生：静止。 （引导学生笔记） 师：诗人的画给你一种什么感觉？ 生：宁静祥和的感觉。 门泊东吴万里船 师：第四句画了什么？ 生：航船。 师：为什么要画万里航船呢？诗人叫杜甫，此时他在成都草堂，东吴指的是江苏，这些船从江苏开到成都，行了万里。 师：请问这幅画是动的还是静的呢？ 生：静止。 梳理全诗 师：这首诗有四句，每句一幅画，共四幅画。一二两句是动画，三四两句是静止的，共同构成了有动有静的诗。 师：既有近处的黄鹂翠柳，又有飞往远处的白鹭或是窗外的白雪，有近有远。 师：还能听到黄鹂鸣翠柳，还能看见黄绿搭配，青白相间，这就叫有声有色。 师：这就是四幅画共同的特点，如果把《绝句》看成一大幅画，这幅画有三大特点是什么？ 生：有动有静、有声有色、有远又近。 师：小朋友绝句真的很绝，绝在真的很好读两个对一行，黄鹂对白鹭，窗对门……你来试一试吧。 （学生试读） 生：黄鹂鸟怎么叫两个，不应该两只吗？ 师：可以两个，但古人作诗，根据音韵平仄，用个更有诗的气质！ B.《晓出净慈寺送林子方》 师:读读诗题，送谁呢？ 生：林子方。 师:可见这是在送别时写的一首诗，叫送别诗。送一个人在哪送呢？ 生：净慈寺。 师：什么时间送呢？ 生：晓，早晨。 师：同学们，当我们在送别一个人的时候，我们主要写的可能会是什么？ 生：祝福、惜别……（深情） 师：读一读诗句中有深情吗？ （学生自由读） 生：没有。 师：没有深情，只有美景。究竟是为什么呢？（牛鼻子问题） 毕竟西湖六月中 师：既然写景，写的是哪里的景呢？ 生：西湖的美景。 师：读一读全诗，写到了具体哪些景色？ （学生齐读 圈画景色） 生：莲叶、荷花。 师：小朋友莲叶有何特点？ 生：莲叶又多又绿。 师：荷花呢？ 生：红。 师：这可是叫映日荷花，和普通荷花有所不同，在太阳的照耀下发着亮丽的红色。 师：小朋友，为什么景色这么好看？在一二句中找一找。 生：六月。 师:六月是什么季节？ 生：夏季。 师 ... ...
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