序篇 音乐鉴赏基础 一、 教学要求 序篇，作为起始课，旨在引导学生提升以下三个方面的能力：第一，了解音 乐的基本要素；第二，学会鉴赏音乐；第三，让音乐与人生相伴。这三个能力既 是音乐鉴赏的起点，也是学生学习音乐鉴赏的旨归。这三个方面的能力表面看似 各自存在，实际上有着内在的紧密联系，相辅相成。同时序篇的学习也是整个音 乐鉴赏与实践的总纲。 古今中外，每首音乐作品都包含一定的音乐要素，并且有不同的风格，序篇 中选用了 5 首音乐作品，虽然不足以囊括所有的音乐要素和音乐风格，但是窥豹 一斑，我们结合具体的音乐作品引导学生认识了解音乐要素，学会如何去鉴赏音 乐，对音乐作品的表现水平和艺术价值能够做出评判，对音乐内涵和意义有一定 的认识和了解，以及养成终身学习音乐、热爱音乐的习惯， 从而提升生活学习的 质量和品味,达到学科育人的目标。 （一）结合序篇的教学目的，在音乐鉴赏教学活动中主要关注以下几点： 1.艺术感知：聆听、演唱或演奏音乐主题，认识了解音乐要素； 2.审美判断：感受作品风格特点能够表达对音乐的感受，或者对音乐进行评 价； 3.创意表达：能够结合声势或者身体律动体验音乐的要素及风格，发挥想象 力，结合音乐进行创作或者即兴表演； 4.文化理解：结合历史、文化、社会等背景，理解音乐的文化内涵。 （二）教学建议 1.音乐鉴赏应以音乐为出发点，聚焦到对音乐的感受、体验， 不能游离于音 乐边缘，对非音乐性的内容过多阐述。尤其是对于学生文化理解能力的培养， 一 定是在音乐鉴赏的基础之上升华而来的。 2.注重面向全体学生，引导学生积极参与，激发学生主动思考和探究的能力。 以学科育人为导向，在学生的“愤”和“悱”上下功夫，最终能够培养学生关键 能力和必备品格。 1 二、教材内容分析 （一）作品分析 1.我和我的祖国 创作背景 诞生于 20 世纪 80 年代，是一首典型的传统爱国歌曲。《我和我的祖国》的 曲子是秦咏诚根据自己在 1962 年创作的小提琴曲《海滨音诗》改编的，而歌词 则是张藜根据曲子的旋律填写出来的。上世纪 80 年代中期，张藜十分喜欢秦咏 诚创作的小提琴曲《海滨音诗》的旋律， 就根据该旋律填写了一首名为《太阳与 大海》的歌曲， 虽然歌词填写得很精彩，但是由于该曲本是器乐曲，出现了两次 转调，演唱者需要具备一定的唱功，因此该歌曲无法广泛流传。后来， 张藜向秦 咏诚提出这个问题，希望他能够在《海滨音诗》曲调的基础之上做出适当调整， 创作出一首适合人民群众演唱的曲子，自己再重新填词，同时，他还提出了自己 的几点建议：一是三拍子的韵律不变，二是旋律不能有转调，音域要适合声乐演 唱，三是将原曲中的第一句旋律由上行改为下行。根据这些要求和建议， 秦咏诚 只用了不到半个小时就完成了新的旋律创作。张藜很喜欢新曲子的旋律， 为了给 它填上满意的歌词，张藜尝试了很多种方案，一直都没能如愿，直到差不多半年 以后的中秋节的早晨，偶然间他获得灵感，用了不到二十分钟就填出了歌词，由 此，一首脍炙人口、感情真挚的歌曲就诞生了，后经李谷一的演唱，《我和我的 祖国》广为人知。 作品分析 2 单二部曲式结构，F 大调， 、复拍子。歌曲第一段的四个乐句，从音尾关系上 来看，曲式结构基本上属于带有重复性的“起承转合”四乐句乐段。通过对比原 作《海滨音诗》后可以发现， 两首作品中的这一乐段基本上都是相同的“起承转 合”四乐句结构，体现出二者一脉相承的关系。在旋律进行方面， 这一段的前两 个乐句旋律均采用了前半句下行，后半句上行的“抑扬格”手法，旋律线条呈现 出有规律的高低起伏。同时，这两句中的前半句二者之间是严格的上行模进关系。 而之后的第三、四句两个短句， 则是由前面旋律结构中分裂与发展变化 ... ...
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