22 小毛虫 第一课时 教学设计

《小毛虫》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《小毛虫》是意大利艺术家达·芬奇的一篇意味隽永的童话故事。主要讲述了一只可怜的小毛虫不会飞，但它不悲伤失望，而是做好自已该做的事情，坚信万事万物都有自己的规律，勇敢追梦，努力编织茧屋，最终变成灵巧轻盈的蝴蝶，梦想成真。文章语言质朴自然，充满童趣，富有哲思。 在识字教学方面，我们倡导在语境中识字。在阅读方面倡导在阅读中展开想象，获得初步情感体验。 根据文本特色，教学时采用联系上下文和换词法理解词语，以小毛虫的梦想梯为主线，为学生搭建梯子，学会利用梦想梯和关键词叙说故事。二年级的学生过多的讲解课文内容，难度较大，因此设计时选取第二自然段为重点段落，通过作业本简单排序快速理清内容，圈画关键词把故事讲清楚，朗读小毛虫“挪动”过程，无形中渗透“轻音”“重音”“拖长音”的朗读方法，再选取最后一个自然段，让学生尝试根据文字的温度，读出梦想成真的愉悦欣喜，在不断反复的朗读中，感受小毛虫坚持梦想，永不放弃的精神。 二、教学目标 （一）认读“可怜”“笨拙”“挪动”“轻盈”“打量”“抽丝”“纺织”“色彩斑斓”“尽心竭力”9个词语，运用随文识字和换词法，重点理解“尽心竭力”“抽丝纺织”，指导书写“纺”“织”。 挪动 （二）借助图片摆一摆，搭建梦想梯，结合梦想梯和关键词复述故事主要内容。 （三）重点朗读“挪动”过程，反复朗读中感受小毛虫坚持不放弃的精神品质。 三、教学重难点： （一）正确读文，识记、书写生字。 （二）能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 四、教学准备 （一）教师准备：课件制作，板贴制作。 （二）学生准备：课前通读课文3遍。 五、教学过程 （一）随文识词 指导书写 1．随文识词。 （1）趣讲绘本，认识“吃货”毛虫。（出示板贴“小毛虫”，揭题） 出示《好饿的毛毛虫》中“暖和的太阳升上来，小毛虫从卵里钻出来”的画面，教师有感情朗读，进入绘本故事，激发学生进入课堂愉快的情绪体验。 再出示一张绘本页面，画面中多了一个有圆孔的又大又红的苹果，引导学生发挥想象力，说说发现了什么。 最后出示绘本页面，显示小毛虫周六吃的食物：巧克力、冰淇淋甜筒、小黄瓜、乳酪、火腿等，引导学生讨论：小毛虫你可真，这样下去你可能会。赞赏学生的联想趣味十足。 （2）初读课文，字词闯关。 ①自由朗读课文，带拼音的词语多读几遍，课文读通顺。 ②出示词语，小老师领读出示的词语。 可怜 笨拙 挪动 轻盈 打量 抽丝纺织 色彩斑斓 尽心竭力 及时正音，尤其注意“笨拙”“尽心竭力”易错读音，去掉拼音帽再挑战、重点读好“打量”的“量”轻声，练读文中另外两个轻声词“明白”“事情”。请学生挑战展示读。 ③随文识词“尽心竭力”，出示文中出现的句子，引导学生运用换词理解词语意思-“努力”“认真”。再出示文中含“尽”的句子，比较发现读音异同，积累多音字“尽”。 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 ④理解“抽丝纺织”一词。出示女工纺织工具，了解纺织的关键动作-缠绕，迁移虫纺织的异曲同工之处 2．指导书写。 （1）出示“纺”“织”，请学生观察这两个字，自由说出有什么相同点。（预设：偏旁相同＋左右结构＋左窄右宽＋左右穿插） （2）要点提示， 纺：顶部对齐，“方”底部略低，第二笔横和第四笔的撇越过竖中线与偏旁穿插、 织：左边顶部高于右边，“只”第一笔在竖中线，第三笔横在横中线上，撤与偏旁穿插、 （3）教师示范书写。学生跟着书空。再请学生描写，提醒写字姿势“身正、腰直、肩平、足安”。 （4）展示学生书写，评价优点，指出仍需要改进的部 ... ...