20 蜘蛛开店 第1课时 教学设计

《蜘蛛开店》（第1课时）教学设计 一、教材分析 《蜘蛛开店》是一篇童话故事，通过讲述蜘蛛开店的故事，巧妙地介绍了河马嘴巴大、长颈鹿脖子长和蜈蚣有42只脚等有关动物的小知识。故事生动有趣，语言诙谐幽默，插图形象逼真，能充分激发学生阅读童话的兴趣，培养想象力，适合趣味朗读、迁移运用语言。 对于第学段的学生来说，字词句教学是学习的重点。所以在教学中，通过字理识字和生活识字的途径，来帮助学生理解课文中难理解的字和词，提高学习兴趣，培养识字能力，同时促进学生的思维发展。 其次，遵循统编本教材的特色———语文要素的渗透，重视情境朗读和体验朗读。教学时，引导学生用编写故事的示意图来梳理故事情节；抓住关键词语，助力复述情节；发现故事的反复结构，迁移运用，趣味讲演。 二、教学目标 （一）通过生活和字理识字，认识“店”“寂”等12个生字；借助图片和顺口溜，写好“商”“店”2个生字。 （二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。 （三）细读“蜘蛛卖口罩”的情节，借助示意图和关键词语把内容讲清楚、讲有趣；初步发现故事的反复结构，复述卖围巾的情节。 三、教学重难点： 重点：识记字词，体会蜘蛛的想法和心情变化。 难点：能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。 四、教学准备 多媒体课件，词语卡片。 五、教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1．猜谜导人：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛） 2．教学第一自然段，根据字理识记“寂”“寞”。 （1）出示小蜘蛛的图片，观察并交流小蜘蛛心情。 （2）出示第一自然段，自由读，指名读。 （3）随文识字“寂”“寞”。关注字形（都有宝盖头），根据字理识字理解“寂寞”的意思：“寂”和“寞”都表示没有声音，合在一起就是孤孤单单的意思。 （4）配乐朗读第一自然段，指导读出蜘蛛的孤独和寂寞。 3．揭示课题，结合生活识记“店”。 （1）小蜘蛛决定干一件大事-开店。 （2）联系生活，识记“店”字。（出示书店、药店、水果店图片）引导，卖书的店叫-书店，卖药的店叫-药店，卖水果的店叫-水果店。 引出板书课题：蜘蛛开店。（指名读，齐读） （二）初读课文，梳理情节 1．自读课文，初步感知。 出示要求。（1）读准字音，读通句子。（2）蜘蛛想卖什么？用“＿”画一画。（3）哪些顾客来了？用“～”画一画。 2．自读反馈，随机正音。 （1）指名读“卖口罩”情节（第二至第五自然段），根据字理识记“罩”。 随文识字：“罩”。通过微课，理解“罩”的意思：古时候指的是从上面落下来的网。联系生活，引申：罩在灯泡外面的叫灯罩，罩在面部外面的叫面罩，罩在嘴巴外面的叫口罩。 （2）指名读“卖围巾”情节（第六至第九自然段）。 （3）同桌合作读“卖袜子”情节（第十、十一自然段）。你读我听，我读你听，读对了请你夸夸他，读错了请你帮帮他。 3．梳理情节，编织示意图。 （1）结合问题（蜘蛛想卖， 来了），自主梳理故事情节。 （2）根据学生交流，相机板贴关键词，形成一张示意图。 （3）借助板贴示意图，说说故事大意：蜘蛛开店想先卖口罩，河马来了；第二次开店，蜘蛛想卖围巾，长颈鹿来了；第三次开店，蜘蛛想卖袜子，蜈蚣来了。 （三）精读“卖口罩”，趣味复述 1．提取关键词“想卖”，明白卖的理由。 课件出示：蜘蛛决定开一家商店，卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 （1）指名读第二自然段。 （2）提取关键词“想卖”，了解蜘蛛开的第一家店是一家口罩店。 （3）明确蜘蛛开口罩店的原因：简单。 2．提取关键词“挂招牌”，练习趣味叫卖。 课件出示：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编 织店，每位顾客只需付一元钱。” （1）指名读第三自然段。 （2 ... ...