第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学设计（表格式）

部编版七年级历史下册第3单元第18课 《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计 课题 《统一多民族国家的巩固和发展》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他 课程标准 内容要点：了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。 认知提示：认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。 教学内容 本课是教育部组织编写义务教育教科书《中国历史（七年级下册）》第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》第18课《统一多民族国家的巩固和发展》。本课内容分成五大子目，分别是：清朝对全国的统治、郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制、清廷对西藏地区的有效管辖、巩固西北边疆、雅克萨之战、清朝的疆域。第一部分概述了清朝统治全国的措施。第二、三、四部分分别讲述了清朝对边疆地区采取的不同管辖方式，通过这些措施，巩固了中国统一多民族国家，最后一部分确定清朝疆域。其叙述方式为总———分———总的结构，层次清晰地讲述了清朝统一多民族国家是如何得到巩固和发展的。 学情分析 棠湖中学七年级学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，他们思维活跃，课堂参与度高，但这个年龄阶段的学生对中国的地理知识储备不足，且理解、分析能力较差，而清朝加强对边疆地区的管辖所涉及的区域广，空间跨度大，所以要求学生按照地理方位说出清初加强对边疆地区管辖的措施会比较难。因此，教师应着重渗透历史核心素养之一的时空观念，引导学生通过“十字型”板书，形象直观地概括清朝分别对东南、西南、西北、东北等边疆地区有效管辖的措施，并辅之以文字、地图、图片、视频材料加深对历史的进一步认识。 学习目标 回顾秦汉、隋唐、宋元时期中央政府对边疆地区的治理，说明台湾、西藏、新疆自古以来就是中国的领土，培养纵向归纳、综合分析的能力，发展时空观念、历史理解素养。 通过表格梳理、时间轴、大事年表等方法梳理清朝加强对西藏、新疆、台湾等边疆地区管辖的史实，认识统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，发展时空观念、历史理解素养。 3.观察《清朝前期疆域图》，结合地理课程的学习，尝试绘制清朝疆域方位图，发展时空观念。 评价任务 任务1：如果你是外交天团中的一员，面对记者提出关于台独、藏独、疆独等企图分裂国家的问题，你会做出怎样的回应？请运用史实证明台湾、西藏、新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分。指向目标1，2，检测目标1，2 任务2：请根据课本94页地图并结合地理知识，尝试将清朝的疆域图设计成地理方位图的形式。指向目标3，检测目标3 任务3：将清朝对边疆的治理措施对应到相应的地理方位中。指向目标2，检测目标2 6.学习活动 教师活动学生活动 环节一：导入新课教师活动1 以时间轴的形式回顾清朝的建立过程，呈现《清朝统治前期地图》和围绕统治初期面临问题的一段材料，提问：根据材料，归纳清初的统治者面临着哪些问题？ 材料一 康熙初年，生机勃勃的满洲贵族逐渐确立起对全国的统治，但是满洲贵族入关后强制实行圈地运动、剃发易服等政策造成的满汉民族矛盾尚未平复。1662郑成功赶走荷兰殖民者，收复台湾之后，坚持抗清；西藏地区政局不稳，侵入我国黑龙江流域的沙俄势力有待驱逐；游牧于漠西和漠北的蒙古各部需要加强管理……———改编自岳麓版高中历史选修四 学生活动1 根据材料，获取关键信息。活动意图说明：复习旧知，设置情境，提出问题，引发思考。环节二：新课讲授一、入主中原，巩固统治 教的活动2 教师提问： 面对入主中原后的满汉矛盾，如果你是清朝的统治者，你会采取怎样的统治方式呢？（提示：从政治上和思想上的措施来思考） 亮剑东南，收复台湾———东南地区 教 ... ...