第1节 神经系统与神经调节 课题 神经系统与神经调节 课型 新授 课时安排 2课时 教学目标 1.描述神经系统的组成概况。 2.描述神经元的形态结构特征,说出神经元的基本功能。 3.说明反射的概念与反射弧的组成和功能。 4.指出非条件反射和条件反射的区别。 5.描述大脑皮层的形态,说明高级神经活动的含义、大脑皮层的基本功能以及人类条件反射的突出特征。 教学重点 1.神经系统的组成概况和神经元的基本结构与功能。 2.理解反射的概念和反射弧的结构与功能。 3.区别非条件反射与条件反射的主要特点,特别是理解建立条件反射的适应意义。 4.了解大脑皮层的形态结构特点与功能,特别是了解人类建立条件反射的突出特征。 教学难点 条件反射的特征和意义。 教学方法 自主学习、合作、探究 教学过程 一、创设情境,导入新课 导入1:出示“滑冰运动”图片,并提出:随着音乐的旋律,花样滑冰运动员时而平稳地滑行,时而快速地旋转,他们默契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩,你知道这些高难度动作需要哪些结构参与才能完成吗 导入2:出示“守门员”图片,并提出:足球守门员几乎可以随着对方起脚射门而腾空而起,他是如何完成一系列快速复杂的反应的 二、问题引导,探究新知 (一)神经系统的组成 1.出示神经系统模式图并提出问题:神经系统由哪几部分组成 怎样说更合理、更确切 学生自学课本第71页后,请小组学生代表回答神经系统的组成。 2.教师总结:神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。或者说:神经系统是由中枢神经系统和周围神经系统两部分组成的。 (二)神经元 1.出示人体神经元、口腔上皮细胞、心肌细胞的图片。然后出示讨论问题:神经元细胞与其他细胞有什么异同 这与神经元的功能有什么关系 什么是神经冲动 什么是神经节 什么是神经 什么是灰质和白质 2.学生自学课本第71~72页后,进行讨论,教师巡回指导。 3.师生交流后,教师明确:神经元的结构和功能,神经冲动的含义,神经节、神经、灰质、白质的定义。 备注 4.展示神经冲动传导动画,在学生观察的基础上总结出:神经冲动传导方向:树突→神经元胞体→轴突→轴突末梢。 (三)反射 1.指导学生做膝跳反射实验,请学生谈谈观察到的现象。 2.教师提出:我们每个人每天都在做着许多反射活动,在膝跳反射的启发下,你能举出还有哪些现象属于反射吗 学生充分举例。如排尿反射、眨眼反射、缩手反射等。在举例的基础上引导学生思考:反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的 这些反应活动具有什么特点 在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义。 3.教师引导学生分析课本第72页膝跳反射完成过程的示意图,并引导学生说出这个反射活动是怎样进行的。学生分析并总结膝跳反射所经过的途径,教师板书主要环节: 感受器(膝盖下位韧带)→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器(股四头肌)。教师进一步提出:是不是所有的反射都必须具有这些结构,如果缺少其中某个环节会怎样 能不能举例说明。学生讨论回答并举例说明。 教师总结:这就是完成反射的结构基———反射弧。无论什么样的反射都是建立在这五部分结构基础上的。反射弧的五部分必须完整,反射才可以正常进行。反射是神经调节的基本方式。 (四)反射类型 1.活动:指导学生阅读课本75页内容,并讨论课本上的问题。然后通过交流,总结出:食物刺激唾液分泌,是非条件反射;信号刺激唾液分泌,是条件反射。 2.在交流的基础上由学生自己总结出条件反射和非条件反射的区别。 3.教师引导学生分析:吃梅止渴、望梅止渴和谈梅止渴这三种反射分别属于哪种类型的反射 (吃梅止渴是非条件反射,望梅止渴和谈梅止渴是条件反射)。 望梅止渴和谈梅止渴都是条件反射,它们之间又有什么区别呢 学生质疑与讨论后,教师总结:望梅止渴是出生后个体生活中逐渐形成的后天性反射,是人 ... ...
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