《汗液的形成和排出》教学设计 课标分析 《课标》基本理念是义务教育阶段的生物课程应面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，体现从生活走向生物，从生物走向社会的教学理念，让学生通过学习和探索掌握生物学的基础知识与基本技能，学习过程中注重科学探究，提倡学习方式多样化，将所学知识运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础。《课标》中对本节课的具体要求是：描述汗液形成和排出的途径。教材分析 本章是继消化系统、呼吸系统、循环系统完成以后，人体在代谢过程中产生的废物必须及时排出体外，人体废物的排出途径有三条，本节所讲的为其中之一，故本章内容与前三章联系非常密切，互为因果。通过本节的学习可以帮助学生对新陈代谢形成一个完整的认识。《课标》中对本节课的具体要求是：描述汗液形成和排出的途径。本节内容包括“皮肤的结构”和“汗液的形成和排出”两部分。后者是本节的重点，而了解皮肤的结构是理解汗液形成和排出的前提，为此教材侧重以排泄功能为主线介绍皮肤的结构和功能，至此，人体三条主要排泄途径已学习完毕。 学情分析 七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。学生对知识具有一定的分析总结的能力。学生对于皮肤很熟悉，但并不清楚皮肤各部分结构和功能。他们对抽象的理解还存在困难，而对于形象的理解相对要容易一些。因此，在实际教学中，通过直观的图片、动画的演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识和理解。新课标指出：人体结构与生理的知识对学生理解人体结构和功能适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成良好的卫生习惯具有重要意义。本着以人为本，因材施教的原则，结合本节课内容，根据学生实际情况和课标要求及中学生物学科德育实施指导纲要确定本节课的教学目标 核心素养目标 生命目标 ①识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能。 ②说明汗液的形成和排出以及对人体的意义。 科学探究 通过观察皮肤的结构图，推测皮肤的功能，培养学生的观察推理能力。 科学精神：通过观察汗液的形成过程，分析皮肤调节体温的示意图，培养学生的分析、推理、表达能力。 社会责任： 通过本节课的学习使学生树立器官的结构与功能相统一的观点，养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活方式。 教学重点 识别皮肤的各部分结构，推测皮肤的功能。 教学难点 说明汗液的形成和排出以及对人体的意义教学方法与媒体本节应用“自主学习－合作探究”的教学模式，指导学生阅读教材，限时完成自学题目，检测自学效果；多媒体课件 课前准备 老师：制作课件； 学生：查阅资料“如何保持皮肤的健康” 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 看图： 训练场上的姚明通过图片我们发现赛场上的姚明汗流浃背，那么大家想过汗液是怎样形成的，排汗又有什么意义呢？这节课我们就一起来探究《汗液的形成与排出》。 观看视频认真听，引发思考 利用篮球明星姚明的视频引发学生思考，激发学生求知的欲望。带着问题进入新课的学习。 展示目标 多媒体展示学习目标 读标识标 使学生明确目标 自主研学合作探究 皮肤结构人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗；一些同学进入青少年期以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢；皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢；这些问题都与皮肤的结构密切相关。下面我们进行第一个主题探究一、皮肤的结构自主学习：阅读教材 71--72页，结合图3.4-5思考下列题目：1、皮肤是人体最大的器官吗？ 2、皮肤是哪两部分组成？ 3、皮肤 ... ...
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