11《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计 一、教材分析 《蟋蟀的住宅》是说明性文章，主要对蟋蟀的住宅以及其建造过程进行说明，高度赞扬了蟋蟀不愿随意安家以及肯吃苦的精神。文章富有童真、童趣，完全符合小学生的年龄特征，能够有效激发学生学习兴趣，从而体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 二、学情分析 四年级学生具有强烈的好奇心，对世界充满着探究的欲望。而《蟋蟀的住宅》以蟋蟀作为描写对象，小学生对此种昆虫较为熟悉，却未曾见过蟋蟀的住宅，因此会对蟋蟀住宅建造过程产生探索兴趣。 三、教学目标 1.学会、读准课文中的生字词，理解课文中部分词语，如随遇而安、慎重、隐蔽等。 2.带有感情地朗读课文，实现正确、流利的朗读。找出重点语句加以拼读，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，感悟蟋蟀住宅修建中凸显出的特征，如吃苦耐劳，不肯随遇而安。 3.感悟作者对动物的喜爱之情，促使学生产生热爱动物、热爱自然的感情，培养学生独立自主学习的能力。 四、教学重、难点 教学重点：了解蟋蟀住宅的修建位置、修建工程以及特点。 教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神；感悟蟋蟀住宅的伟大之处。 五、基于深度学习增强高阶思维能力的策略———以《蟋蟀的住宅》为例 （一）设置悬念，初见“住宅” 教师：（利用多媒体出示蟋蟀的图片）有没有同学认识该昆虫的？它叫什么呢？ 学生异口同声：认识。 学生A：蟋蟀。 学生B：蛐蛐。 教师：那你们了解蟋蟀吗？ 学生A：我只听过蟋蟀的声音，对于蟋蟀的其他情况不了解。 学生B：我不了解蟋蟀。 教师：那让我们来了解一下蟋蟀吧！这是《昆虫记》封面，作者是法布尔，他从小就十分喜欢动植物，细心地观察各种动植物，将各种动植物习性汇总，写出了《昆虫记》。作者认为蟋蟀是一位伟大的建筑高手，我们随着作者的脚步进入蟋蟀的世界，看看作者笔下蟋蟀的住宅是什么样子的，蟋蟀的住宅修建过程是怎样的，为什么蟋蟀的洞穴称为“住宅”。（板书：住宅） 让学生带着疑问阅读课文。 （设计意图：设置悬念是一种有效的教学策略，可以激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解文章。通过在文章中合理设置悬念，教师可以引导学生思考、探究和解决问题，从而加深他们对文章内容的理解和记忆。） （二）初读课文，整体感知 教师：请同学们选择自己喜欢的阅读方式粗读课文，并将文章中的生字以及理解不了的词语、句子标记出来。 学生自行朗读，教师指导学生认读生字，分析“随遇而安”“隐蔽”等词汇的含义。 教师划分小组，让小组进行沟通交流，找到“蟋蟀住宅的特点”“蟋蟀怎样建造住宅”。（板书：特点、修筑） 学生A：第2~6自然段描写“蟋蟀住宅的特点”，如向阳、倾斜、清洁、干燥、卫生等。 学生B：第7~9自然段描写“蟋蟀怎样建造住宅”，主要从时间、工具使用、修建过程、劳作方式四个方面描写。（板书：①时间；②工具；③修建过程；④劳作方式） 教师：在课文中，蟋蟀选址的伟大之处体现在哪里？ 学生A：蟋蟀利用非常柔弱的工具一点一点地修筑住宅。 学生B：不肯随遇而安。 教师：为什么说蟋蟀不肯随遇而安是伟大之处呢？ 学生A：蟋蟀不会利用现成的洞穴作为住宅，大部分昆虫会选择临时隐蔽的藏身之所，但蟋蟀不会，而是自己一点点修建住宅。 学生B：蟋蟀的住宅要有良好的排水系统、温和的阳光。 学生C：蟋蟀住宅修建要顺着地势。 教师：那我们如何理解蟋蟀住宅顺着地势修建呢？自行选择图示，并说明原因。 学生A：如果蟋蟀住宅的洞口朝上，那下雨就会被雨水淹没。 学生B：我选择图2，因为图2的洞口朝下，不会产生积水。 教师：蟋蟀这样修建住宅是顺着地势的吗？ 引起学生反思，培养学生的辩证思维能力。 （设计意图：指导学生运用自己喜欢的阅读方式阅读课文，能够对文本内容有初步掌握，并 ... ...