亳州市谯城区十河中学阶段复习评估试题（安徽专版） 语 文 注意事项：满分为150分（其中卷面书写占5分），答题时间为150分钟； 一、语文积累与运用（35分） 1、默写（10分） （1）读诗文，就是读美景，读自然。读李白《送友人》中“① ，② ”，让我们读到青山的静默、白水的流转，环境的明丽；读常建的《题破山寺后禅院》中“③ ，④ ”，让我们读到鸟与人的感受，山光、潭影空寂中的禅意；读柳宗元的《小石潭记》中“⑤ ，⑥ ”，让我们读到鱼儿忽动忽静的活泼，潭水清澈。 （2）读诗文，就是读诗人，读人生。读杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“⑦ ，⑧ ”让我们读到诗人虽身处漏雨茅屋，仍希望温暖天下寒士的济世情怀；读陆游《卜算子·咏梅》中“⑨ ，⑩ ”,让我们读到诗人至死不渝的爱国之情。 2、请运用所积累的知识,完成(1)—(4)题。(13分) 东汉和帝时，有个许慎，作了一部《说文解字》。这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字。而且小zhuàn之外，兼收籀文、“古文”；“古文”是鲁恭王所得孔子宅“壁中书”及张仓所献《春秋左氏传》的字体，大概是晚周民间的别体字。许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首。书中每宇都有说解、用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文宇，探寻汉以来字体演变的guī迹，都得凭这部书。而且不但研究字形得靠它，研究字音字义也得靠它。研究文字的形音义的，以前叫“小学”，现在叫文字学。从前学问限于经典，所以说研究学问必须从小学入手；现在学问的范围是广了，但要研究古典、古史、古文化，也还得从文字学入手。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 小zhuàn( ) 籀( )文 溯( )源 guǐ( )迹 （2）以上文段出自 (作者名)的《经典常谈》，该书共有13篇，按照 的顺序排列，《说文解字》中的象形、指事、会意、 都是造字的方法。(3分) （3）结合汉字演变的规律，下列选项中所用书体与书法对应正确的一项是( )。(2分) A.隶书 草书 楷书 B.隶书 行书 楷书 C.楷书行书 隶书 D.行书 隶书 楷书 （4）《经典常谈》是写给中学生看的一本书，与一般学术著作不同，他娓娓道来，常有引人入胜之处。请你结合自己的阅读体验，谈一谈读经典的意义。(4分) 3、学校开展“以和为贵”的语文综合性学习活动，请阅读以下材料，完成相关任务。(12分) 【材料一】 君子和而不同，小人同而不和。（孔子） 和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。（朱熹） 【材料二】 A．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》） B．和以处众，宽以接下，怒以待人，君子人也。（林逋《省心录》） C．兄弟和，虽穷氓小户必兴：兄弟不和，虽世家宦族必败。（曾国藩） 【材料三】 大学士张英的府邸与吴家相邻，吴家盖房欲占张家隙地，双方发生纠纷，告到县衙。因两家都是高官望族，县官难以定夺。张英家人写信告知，张英阅罢，立即批诗寄回，诗曰：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人得诗，旋即拆让三尺，吴家深为感动，也连忙让出三尺。于是，便形成了一条穴尺宽的巷道，两家和睦相处。 【材料四】 战国时，赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，赵王封他为丞相，老将廉颇居功自傲，对此不服，屡次故意挑衅。蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后来廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国。这件事流传千古，成为了美谈。 （1）根据材料一，探究“和”的含义。(3分) （2）学校开展“以和为 ... ...
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