2023—2024学年统编版语文九年级下册第14课《山水画的意境》课件（22张PPT）

(课件网) 李可染 14.山水画的意境 1、把握文章内容，了解作者观点。 2、体会意境本质，提升审美情趣。 学习目标 新课导入 欣赏这几幅山水画，谈谈你的感受。 蜀 山 春 雨 图 【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 走近作者 什么是“意境” 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。 怎样获得意境？ 感情与画作结合 表现对象的精神实质 形成意境。 仔细观察对象， 深刻认识对象， 强烈、真挚的思想感情。 整体感知 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？ 景与情的结合； 写景就是写情。 “意境”与“意匠” 二者之间的关系 有了意境，没有意匠，意境也就落了空。二者之间是相辅相成，相得益彰的关系。 意境是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘，表现深厚的思想感情。 而意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。 在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。 探究一 问题探究 把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来吗？ 有了意境，没有意匠，意境就落了空。 意境之外，还需要有意匠。 意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。 山水画 不仅是地理、自然环境的说明和图解， 更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。 摄影 作品 往往是从实用性和视觉美感出发的 意味着山水画不会被摄影作品所取代 作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？ 诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。 作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。 探究二 “意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。 作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。 这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。 探究三 请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。 它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。 探究四 细读文本 再次默读课文，思考问题： 作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分析其作用。 ⑴第3、4段：列举《送孟浩然之广陵》中的诗句，说明诗歌的意境是怎样把热播的情感融入到自然环境中去的。列举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂。 1、举例论证： ⑵第6段：作者以白石老人画虾为例来具体论证“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”的观点，增强了说服力。 ⑶第7段：作者举毛泽东《沁园春》的例子，说明只有有了胸怀和思想的高度境界才能写出高于现实的诗词，从而说明作画与写诗一样要高于现实的道理，用作诗词来谈作画，是化抽象的道理为生动形象的例子，便于读者接受。 ⑷第8段：通过列举画松树和苏州四棵古老的柏树的例子 ... ...