17小猴子下山 教学设计

课 题 17.小猴子下山 统编版 一年级下册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又∽又∽”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学 重难点 1.了解表示动作的词的不同含义，并教学运用； 2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 学情分析 一年级小学生拥有自己丰富的想象力。通过边读边做动作，让学生理解表示小猴子动作的词语，模仿小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。提出问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，试着简要创编故事，这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 教学任务一 谜语导入，引出课题 1.老师给大家带来了一个谜语，请同学们一起来猜一猜。 教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？ 2.小猴子十分可爱，但是有时候又有点淘气，今天老师带大家来认识一只刚下山的小猴子。 3.板书课题，齐读。 教学任务二 初读课文，教学字词 1.自由读课文，要求： （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2.检查字词教学情况。 （1）出示生字词语，指名读、开火车读、齐读。 ①读了这些词语，你有怎样的发现呢？ “扛，扔，捧，蹦”既是表示动作的词语，又是左右结构，后鼻音。 “掰，扛，扔，摘，捧，抱”都是表示动作的，他们都有手。 与手有关的字大多数都是提手旁，提手旁表示它的意义，还有“掰”两只手把东西分开，就是掰，这是一个会意字。 回忆生活中还有哪些提手旁的生字，或者在识字表找找提手旁的字。（操、拔、拍、挑、招、据） 现在我们来做个小游戏———看图猜字，结合图片我们一起来认识这几个生字：“掰、扛、扔、摘、捧、抱 ”。请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演，说一说。 认识“追”。跟脚有关，跟脚有关的字还有：跑 跳 踢…… ②同学们请你读读这些词语看看有什么发现？ 又大又多、又大有红（它们是“又∽又∽”形式的词语） 试着填一填。 （又大又圆、又细又长、又脆又香、又松又软） ③我们再来看这个词语———蹦蹦跳跳，请你读一读，思考像这样的词语你还会说哪些？（高高兴兴、多多少少、快快乐乐） （2）交流识字方法。 （3）同桌玩抽卡认读生字的游戏。 （4）指名分段朗读课文。 3.指导书写。 （1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （2）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 “非”：左低右高，先写左竖与三横，再写右竖与三横，两竖有长短，左竖稍短，横画之间距离匀称，稍有长短之别。左三横间距稍密，右三横间距稍疏。 “往”：左窄右宽；第四笔起笔与左边第一撇同高；三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于双人旁。 “常”：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方，“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。 “空”：上下宽窄、长短较一致，第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 （3）学 ... ...