19大象的耳朵 教案

二年级下册语文教案《大象的耳朵》 教学目标： 1. 认识“扇、纹”等13个生字，正确书写“竞、鸭、传、揪”等6个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有问有答的句子。 3. 理解课文内容，了解大象的耳朵为什么耷拉着，学着用“因为……所以……”的句式讲清楚原因。 4. 初步了解反问的修辞手法在课文中的表达效果。 教学重点： 了解大象的耳朵为什么耷拉着，并能学着用“因为……所以……”的句式讲清楚原因。 教学难点： 初步了解反问的修辞手法在课文中的表达效果。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：阅读童话故事，激发探究兴趣。 教学过程： 一、设境导入，揭示课题 （配乐）教师描述：一头大象，身体像堵墙，耳朵像扇子，腿像柱子，浑身都充满力量感。可是这么一个大象，它的耳朵却耷拉着，样子看起来很奇怪。同学们，你们想知道这是怎么回事吗？打开课本《大象的耳朵。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1. 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。 2. 读完课文后，请同学们想一想：大象的耳朵像扇子，可是课文中谁说它的耳朵是耷拉着的？谁说的？课文中还有哪句话是写大象的耳朵像扇子的？用笔圈出来。 3. 大象的耳朵为什么会耷拉着的？他们之间发生了怎样的对话呢？请同学们以四人小组为单位，找出有关的段落好好读读。 三、品读赏析，体会道理 1.（学生可能找到第三自然段）这是一头很奇怪的大象，大森林里的小动物们都被它奇怪的耳朵吸引来了。（课件）听他们是怎样议论纷纷的。 2.请一位同学读读小动物的议论。你想怎样读？评一评！ 3. （课件）还有哪些小动物也被大象奇怪的耳朵吸引来了？你能找出有关的段落吗？用自己喜欢的方式好好读读。 4. （课件）大象看到了这些小动物，它说话了。谁来读读大象的话？评一评！ 5. 大家看看课文的插图，看看大象的神情，你觉得它当时的心情会是怎样的？带着这种心情，我们一起读读大象的话。（学生齐读大象的话） 6. 大象的耳朵耷拉着已有很长时间了，他这么长的时间都没有去让别人看他的耳朵，为什么现在偏偏要在森林动物会议上呢？ 7.是不是他的耳朵自动立起来了？你们别忙，等会我们再来解决这个问题，请同学们拿出笔，画出有关的句子。（课件）谁来读一读？评一评！根据学生回答出示： 8.别人是“纷纷”说，他也是“纷纷”去瞧。一个说：“他的耳朵真奇怪。”又一个说：“不奇怪，他的耳朵一定有特别用处。” 9.他是怎么回答的呢？自己读一读有关的句子。（课件）谁来读？（学生再读句子）你觉得大象此时的心情怎么样？你仿佛看到了什么？听到了什么？大象的话里这样说……（课件）他说：“我怎么不明白呢？” 10.其实他心里是明白的，他的耳朵的确耷拉着。他是故意这么说吗？为什么这样问？齐读这段话。师生对读。分男女生读。 11.大伙看到大象这幅模样真是没办法，（课件）大伙是怎么问的？你从哪儿可以看出他们都很吃惊？（纷纷提出各种各样的答案）谁能把这些答案连起来读一读。 12.注意要把吃惊的神态表现出来。（学生齐答）那些问题让你吃惊吗？（不是……让大伙儿吃惊。） 13.谁能把大家感到吃惊的神态表现出来？（指名再读）一起吃惊地读一读！刚才大家都认为大象的耳朵是扇子做的，（板书：像扇子）只有兔子不以为然，（板书：并不像）可是在大家心中，大象的耳朵像扇子这是确确实实的事。（课件） 14.现在就请你把刚才藏在心里的问题说出来吧！（学生质疑）这么多同学的问题都很棒！如果能把这些问题穿插在你们的作文中一定很有意思！ 15.刚才老师听到有同学说大象明明就是懒！他想把这事当作一个玩笑来讲，不想大家都很认真！这样我们就一起来把这则童话故事美美地读好吗？ 16.带上表情和动作来读一读。（男、女生分角色各读一次） 17.课文中 ... ...