15《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

倾听理性的声音 ———《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读教学设计 教学目标: 1分析文章中人物形象特点，思考“纳谏”“拒谏”的原因，培养思辨性思维。 2评价两个历史人物的优秀精神品质，培养担当精神。 3 学写颁奖词。 教学重难点: 评价历史人物优秀精神品质，培养担当精神。 教学方法:合作探究法，归纳总结法 教学过程: 一 导入 “天下兴亡，匹夫有责”———明末 顾炎武 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”———清 林则徐 “寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”———近代 鲁迅 国家危难之际，无数仁人志士为了天下兴亡、国家兴衰、人民命运挺身而出，流血牺牲也在所不惜。他们也出现在我们教材中，激励着一代又一代青年，如《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》中的两个主角，他们是———魏征和王安石。今天，我们来进一步感悟一下他们的精神和情怀。 二 课文内容梳理:（学案） 三 背景补充:（学案） 《谏太宗十思疏》唐太宗李世民贞观初年，因隋鉴不远，故励精图治，保持了节俭谨慎的作风，实行了不少有利国际民生的政策。随着功业日盛，内外无事，在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗逐渐奢靡，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财，并变得“喜闻顺旨之说”，不悦“逆耳之言”。在唐太宗越来越忘乎所以，多数朝臣噤若寒蝉的情况下，魏征及时进谏纠正太宗的偏差。 太宗看此书后很惭愧表示从谏改过，并把这篇奏疏置于案头奉为座右铭。 《答司马谏议书》北宋建国以来积贫积弱，宋神宗时期王安石发动变法运动。这次变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以理财整军为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面。新法的实行抑制了大官僚，大地主和豪强的特权，激起了既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光三次致书王安石要求罢黜刑法恢复旧制。 熙宁变法第二年，司马光以书信的方式从五个方面针对刚开始推行的各项改革措施，向王安石提出反对意见（见《答介甫书》）。这五个方面分别是： 第一是“侵官”，“财力不以委三司而自治之，更立制置三司条例司”，“又置提举常平广惠仓使者”。 第二是“生事”，“尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，左者右之，成者毁之，弃者取之，矻矻焉穷日力，继之以夜而不得息。” 第三是“征利”，“首建制置条例司，大讲财利之事，又命薛向行均输法于江、淮，欲尽夺商贾之利，又分遣使者散青苗钱于天下而收其息，使人愁痛，父子不相见，兄弟妻子离散。” 第四是“拒谏”，“或所见小异，微言新令之不变者，介甫辄艴然加怒，或诟骂以辱之，或言于上而逐之，不待其辞之毕也。明主宽容如此，而介甫拒谏乃尔，无乃不足于恕乎 ” 第五“致怨”，“士大夫在朝廷及四方来者，莫不非议介甫，如出一口；下至闾阎细民，小吏走卒，亦切切怨叹，人人归咎于介甫”。 王安石在回信中逐条驳斥对方对新法的指责，批判了士大夫因循守旧，苟且偷安，不恤国事的保守思想。表示了坚定不移推行新法的决心。神宗去世后，新法被停止。 四 合作探究 1 请同学们结合课文内容和背景知识，补充以下表格:（学案） 《谏太宗十思疏》 《答司马谏议书》 主要人物 魏征 王安石 写作背景 唐太宗时期，国力上升期，建议君王如何“守成”。 北宋神宗，国家积贫积弱时期，强调如何助君王“除弊”，坚定变法意志。 论说对象 皇帝 同僚 写作目的 劝谏警示，达到长治久安目的。 拒谏陈情，让变法顺利进行。 结果 欣然采纳，形成了“贞观之治”，成就明君贤臣美名。 神宗在位时，实行新法，取得一定成效；以司马光为首的保守派上台，变法被搁置。 唐太宗是明君，魏征，王安石，司马光三人都是权臣，面对“社会时弊”，各有作为。唐太宗和魏征君臣合一，纵然很好；王安石与司马光政见不同 ... ...