北师大版数学三年级下册第一单元除法《节约》教学设计 课时主题 节约（第二课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1．课时学习目标 （1）进一步掌握用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法，并能正确进行计算。 （2）结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。 （3）进一步掌握用乘法验算除法的方法，养成自觉进行验算的好习惯。 2．课时评价任务 （1）学生通过独立思考，用估算、验算（用逆运算关系验算）、重算等，发现竖式除法计算错误，检验学习目标1、2、3的达成情况。 （2）学生通过练一练，检验目标1、3的达成情况。 3．课时学习内容分析 本课包括两个问题：第一个问题是通过反例，探讨怎样发现计算错误的办法和错误的原因；第二个问题是能正确掌握一位数除三位数竖式笔算的程序，正确的进行计算。在计算和验算后发现错误要检查错误原因，并进行改正。可以选择重算、估算、用乘法验算等。教学时，要把用乘法验算作为重点，还可以组织学生和同伴说一说竖式中每一步的意思。 4. 课时学生实际水平 学生已学过表内除法；两位数除以一位数，商是一位数的除法；整千、整百、整十数除以一位数的除法；两位数除以一位数商是两位数的除法。本次学习两三位数除以一位数的笔算除法，重点是探索并掌握竖式计算方法，帮助学生进一步理解除法运算的意义，并能正确计算。 5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主练习(指向目标1)学生活动1: 用竖式计算下列各题 324÷3= 642÷6= 843÷7= 教师活动1 让学生独立完成。 师巡视。 集体订正。活动意图说明：让学生通过自主练习进一步掌握用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法，并能正确进行计算。环节二：他们算得对吗？想一想，说一说交流汇报（指向目标2、3）学生活动2:他们算的对吗？想一想，说一说。 502÷2= 思考：（1）他算的对吗？ （2）把商中间的0补上对吗？为什么？ （3）怎样验证计算结果是否正确？ （4）你有什么新的收获？ 教师活动2 1、指导学生观察错列，发现错因。 2、引导学生思考把商中间的“0”补上后对吗？ 3、引导学生通过验算检查结果是否正确。 4、鼓励学生养成验算的习惯。 活动意图说明：通过错列分析，引导学生养成验算的好习惯。环节三：练习巩固（指向目标1、3）学生活动3 用竖式计算并验算下列各题。 315÷3= 960÷8= 805÷5= 学生活动4: 和同伴说一说竖式每一步的意思教师活动3 鼓励学生自主完成。 师巡视。 集体订正。 组织同伴交流，提出交流要求。 鼓励学生结合竖式大胆的说一说每一步的意思。活动意图说明：通过练习，让学生掌握竖式除法笔算的计算程序是正确进行计算的核心，通过验算强调对原来计算的反思，发现错误及时纠正。 6.作业与检测 1、P12：4、5题，完成在书上。 2、商店一共有250条白毛巾和255条红毛巾，如果每5条毛巾装成一包，一共可以装多少包？ 3、下面除式中里填什么数，商中间有0？ 7.板书设计 节约（二） 验算： 第一单元除法《节约》导学案 学习 内容 节约（第二课时） 学习 目标 1、进一步掌握用竖式计算三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法，并能正确进行计算。 2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。 3、进一步掌握用乘法验算除法的方法，养成自觉进行验算的好习惯。 学习 资源 草稿本 随堂记录 学习 过程 一、自主练习 1、用竖式计算下列各题 324÷3= 642÷6= 843÷7= 他们算得对吗？想一想，说一说，交流汇报 他算的对吗？独立思考，发现错因。 把商中间的0补上对吗？为什么？ 怎样验证计算结果是否正确？ 4、你有什么新的收获？ 三、练习巩固 1、用竖式计算并 ... ...
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