1.2.1《我们知道的动物》教学反思（3篇）

1.2.1《我们知道的动物》教学反思 1.《我们知道的动物》教学反思（1） 《我们知道的动物》教学反思 一年级下册教科版科学书24页向孩子们展示了我们熟悉的动物世界，这些动物具有一定的代表性，有会飞的鸟，有会游的鱼，有家中常见的鸡、狗，还有小蚂蚁。针对教材，以及一年级学生的特点，我们五个备课人经过充分的交流和讨论，完成教学设计，在课堂上有以下几个亮点： 一、以游动物园得彩蛋的形式来激发学生的学习兴趣 整堂课的教学以学生游动物园闯关为主线串连起来，把教学的重、难点问题包含在闯关题目当中，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在“玩”中解决问题、获得知识。 二、充分把握学情 针对一年级的孩子注意力不集中，精神容易分散的特点，在学习小组谈论中需要用到的图片不摆在学生的课桌上，而是课前偷偷塞进学生的书桌里面，当需要时才叫学生拿出来，这样既避免了学生注意力的分散，又让学生在意外的惊喜中更加热烈地投入到小组合作当中。 三、把一些动物的小知识在不经意间传授给学生 在学生观察活体兔子的时候，当有学生提到兔子的眼睛是红色的时候，我相机告诉学生兔子的眼睛为什么是红色的；在欣赏学生的画作啄木鸟的时候，相机告诉学生啄木鸟是如何捉害虫的，它为什么会被称为“森林医生”。把知识引向了深处。 四、课堂评价语丰富 整堂课，我的评价语比较丰富，如“你真有一双慧眼”，“这是你们组交流的成果，真为你们组骄傲”、“老师也看到了你们的坚持和努力，老师也要把掌声送给你们”等等。这样的评价语调动了学生参与的热情，让课堂活跃而热烈。 虽然有亮点，但也存在着不足： 一、在突破难点“概括动物的共同特征”的时候，虽然事前做了精心准备，但在课堂上“会生长”这一特征学生还是没能说出来，我的引导还有所欠缺。 二、整堂课学生自主学习的时间还是有点少，我讲授的时间过多，科学作品用橡皮泥捏动物只能放在课后，课堂上没有呈现出来。 三、我的教姿教态、语速语调虽然把握的较好，但语言当中还有方言味，还需改进。 1.《我们知道的动物》教学反思（2） 本节课开启了学生观察动物的探索之旅，教材设置了三个板块，一是“聚焦：说说我们知道和喜欢的动物”；二是“探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来”；三是“研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？”。一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果，虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，初步知道如何观察、比较、记录、描述，但是由于动物的身体结构更加复杂，这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。学生应能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性，应知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。在好奇心的驱使下，认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物，培养学生对常见动物的外部特征和生活习性的探究兴趣，知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。 1.《我们知道的动物》教学反思（3） 科学书24页向孩子们展示了我们熟悉的动物世界，这些动物具有一定的代表性,有会飞的鸟，有会游的鱼,有家中常见的鸡、狗,还有小蚂蚁。结合教材,上课时，播放小仓鼠视频,激发孩子们的好奇心，培养学生热爱动物的意识。 一年级孩子好奇心强,对什么事物都有强烈的求知欲,但往往是盲目的，没有顺序的，也有一些随意，针对这一特点,我在制作ppt时，注意把 ... ...