启用前★注意保密 同样受西方文化教有并尊重现代科学原则的受孝通，既未对西方文明的长处和优势作 铜仁市2024年高三年级适应性考试（二） 出归纳，以便为栽，们提供发展的方向和目标，也未对中国传统文化的弊端与落后加以总结， 以便唤醒人民的觉醒。1936年，通过对花越瑶的实地考察，黄孝通认识到，乡土中国的“文 语文 化纽织中各部分间其有微妙竹搭配，在这搭配中的各部分并没有自身的价值，只有在这搭 卷 2024年5月 配里才有它的功能”，所以，任何针对乡三中国的批判甚或改造，都“不能不先清理这个 注意事项： 网络，认识它们所有相对的功能，然后才能拾得要处”·而晏阳初、梁漱溟等所推进的乡 1,答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上： 建运动，“老实说，是在拆搭配。旧有的裕配因处境的变迁固然要拆解重搭，但是拆的目 2.回答选择题时，远出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题月的答案标号涂黑， 的足在重搭，拆了要塔得栊才对。拆时自然该看一看所拆的件头在整个机构中有什么功能， 如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 拆了有什么可以配得上”。 上.写在本试卷上无效 在《乡土中耳》一书中，费孝通对晏阳初所建枸的“国民性”知识有所质疑，他每每 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回. 以“乡村工作的期友认为如何，实则恃况怎样”的句式下笔，九其对“农民感穷鞘私”的 观点予以了直械了当的热评.他认为，乡村工作者门依据自己的想象赋予农民以愿穷弱私 一、现代文阅读(35分) 的德性，并进而想当然地要通过文字下乡的方式展开乡村教育，以图“启蒙”民众成“赫 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 民”。他指出，正是因为吴阳初没有抓住乡土中国问题的极结所在：没有学揠衣民的真正 阅读下面的文字，完成1一5题。 需求，所以其乡村微育难以符合农民的胃口. 20世纪前半叶，一场由中国知识分子主亭并参与的声势浩大的“乡村建设”运动在中 资孝通认为：要解决中国社会如何遮设与发展的问题，首先就要弄清中国社会所存在 国大地兴起。这场运动既是他们对中国社会历史与现实进行的一次全方位反恩与解构，也 的问题，通过在江村的实地调查，他认识到：中国农村的真正问题是“人民的机饿问题”。 是对中国未来社会制度与发展道路进行的一次多维度深索与尝试：在这场运动中，妥啊树 和费孝通等知识分子花对学术知识的追求与国家未来命运的担忧结合在一起，自觉地按身 根据他的分祈，中国传航经济结构并不是一种纯粹的农业经济，而是一种“乡土工业在劳 力利用上和农业互相配合了来雄持农工混合的经济”：正是这种衣村手工业才能让农民有 于关于中国社会的知识生产中，提出了一系列思想理论和实践方秦。 晏阳初对中国农村弊端的别断经历了一个从主观认识到科学归纳的过程。1920年，晏 点活钱来皴纳租税以及零星消货，然而，随若西方现代工商业的冲击，“农村手工业崩潢 阳初结合他在法国华工群体开展“识字教育”的经验，先后在湖南长沙、山东烟台、浙江 了，农村金融的端蹶级肴就到了”，农民便“站在机饿边蟑上”了。此时，那些被知识分 嘉兴等地兴办平民识字教育，在全国引起强烈反响。之所以重视识字教育，是因为他发现 子们认为没有立场、不会发声的衣民，便以行动作出了进择，乡村工作者们所能做的，就 中国农村的弊端就是“惑”·“穷”“弱”“私”·在他著名的《平民教育的宗旨司的和最 是重新恢复失衡的经济系毓，努力训整传统的手工业使其转变成现代工业。费达生等知识 后的使命》中，他将中西方直接加以对比来强调中国农村的落后：“试看欧美教育普及的 分子的技术指导，地方精英的有力侣导，农民的积极参加合作社的态度，儿方面的共 ... ...
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