17 要是你在野外迷了路 第二课时教学设计（表格式）

课题：《要是你在野外迷了路》 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第2 课时 教师： 单位： 一、教材内容分析 《要是你在野外迷了路》是小学语文新编人教版二年级下册第六单元中的一首以自然科学为题材的儿童诗。课文共六小节，按总分总的结构展开。第一节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读兴趣。第二至五节以并列的结构介绍了太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪这四种天然的指南针。第六节与文章开头照应，点明主旨，告诉学生大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。整首诗运用了大量的比喻、拟人手法，注重押韵，节奏鲜明，朗朗上口，符合二年级学生的阅读心理。 二、学情分析 孩子们活泼好动，无法安静地坐40分钟，但爱听故事，乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望的特点。 三、教学目标 1、 能正确流利地朗读课文；能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 2、 在读文的过程中，了解文中介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 3、 通过了解文中介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的，激起学生走向大自然，细细观察，多多去想的愿望。 四、教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解文中介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 五、教学方法 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话引入 上一节课，我们学习了17课的生字，并对课文有了初步的了解。这节课，我们将继续学习，从文章中寻找我们要是在野外迷了路，究竟该怎么办的答案。请小朋友们翻开书，齐读课题。（出示课题《17 要是你在野外迷了路》，并且板书） 生：齐读课题 通过谈话直接引入课文，简洁明了。 二、走迷宫 1、进入今天的学习之前，老师想给大家做个小游戏———走迷宫，看谁能快速、准确地从迷宫里走出来。你们对这个游戏有没有信心？ 2、依次出示词语 慌张、向导、稀稠、帮助、沟渠、准确、辨别、忠实、积雪 1、生答：有信心 2、生读 “走迷宫”这一环节，既检查了学生们对生字的掌握情况，又激起了学生的学习兴趣，活跃气氛。 三、寻找“天然指南针” 1、你们能顺利地闯过迷宫，真是不错，那就让我们快速地走进课文，对课文内容进行深入地研究吧！ 2、出示表格，学生采用小组合作的方式，自读课文，填写完成表格内的内容。 什么 时间天然 指南针怎么 辨别 2、小组合作，讨论，完成表格内容填写。 小组合作，激发学生们的自学能力，在文章中寻找答案，更有利于他们对课文内容的把握。 3、小朋友们，你们可真厉害，这么快就完成了这个表格的填写，哪个组愿意汇报一下，你们组的填写内容？（教师适机出示相关内容，并指出文中所用的修辞方法，重点词“忠实”、“稠”、“稀”等词的理解。）（按照学生介绍顺序板书“天然指南针”，“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”） ( 3、生：逐一汇报 ) 表格填写，无形中把整篇课文分为四个小板块，分别总结学习中，难度降低。 四、认识“天然指南针” 1、小朋友们，你们可真聪明，能这么快速又准确地填写完成这个表格。为了奖励你们，老师请来了文中的四位“天然指南针”，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来。 2、下面请这四位分别介绍一下自己。 ( 2、太阳： 大家好，我是太阳。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为我是大家忠实的向导。晴天的中午，我会高高地挂在南方，而地上的树影正指着北方。 北极星：大家好，我是北极星。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为我是盏指路灯。夜晚，我总是高高地挂在北方。 大树：大家好，我是大树。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，因为我也是天然的指南针。我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一 ... ...