17.要是你在野外迷了路 教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计 【单元解读】 本单元以“大自然的秘密”为主题，在前面两课中感受大自然的美、诗意的美。《雷雨》则是留心观察生活中自然现象。《要是你在野外迷了路》不仅是留心观察，还要探索自然的秘密，学会解决生活中的自然问题。《太空生活趣事多》让学生更加打开思维，丰富有趣的自然科学知识能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。 【文本解读】 学习内容分析： 《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。丰富有趣的自然科学知识吸引学生走进那奇妙的大自然。 第一小节总述大自然有很多天然的指南针，第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。第六小节点明诗的主旨，并与开头相照应，告诉学生大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多去想。 这首诗语言生动活泼，丰富多样。以第二人称“你”来叙述，并采用假设语气，读来倍感亲切。每小节末句押韵，读起来节奏鲜明，富有韵律。 字词、朗读、语用任务分析： （1）字词：通过三个学期的学习，孩子们已经熟练地掌握了多种识字方法。本课可以通过合作识字，指导巩固的识字方法，继续提升孩子的自主识字能力。本课的一些生字可以通过结合语境随文识字，加深孩子对词语的理解，如“忠实、稠、稀”。另外，还可以借助图片以及联系上下文来理解词语意思，学习生字词。 （2）朗读：本课采用第二人称来叙述，朗读时，语气要亲切，像在给朋友热情地介绍大自然的知识。朗读时要注意突出每一种天然指南针的名字，并重读关键词的词语，体现出这种天然指南针如何指点方向。文中不少地方运用了比喻、拟人的写法，要引导学生体会作者把大树和雪当作人来写，让人感觉它们像朋友一样，要读出亲切友善的感觉。 （3）语用分析：这篇课文以第二人称“你”来叙述，并采用比喻、拟人的手法来说明天然指南针的作用，语气亲切自然。作者还注意运用不同词语表达相同意思，如“辨别、分辨、认出”，避免了语言的重复，可提醒学生在写话使用更多不同的词汇。 课后题解读： 第一题：这个问题旨在让学生提取主要信息，了解课文内容。在之前的学习中，孩子们已经掌握了提取明显信息的能力，所以要找出文中写了哪几种“天然的指南针”并不难，而在理解它们是怎样帮助人们辨认方向的时候，可让学生带着问题读课文，结合生活实际或借助图片、动画形式帮助学生理解。 第二题：这题的目的是让学生掌握更多意思相近的词汇。我们可在识字和理解课文中加以渗透，在复习生字词环节时，再让学生集中读一读，发现每组词意思相近，然后记一记。 第三题：属于选做题，旨在将学生的学习从课内延伸至课外，鼓励学生课后向家人询问或自己查找资料，了解更多辨别方向的方法。在第二课时，可邀请学生在班上做简单交流并尝试模仿课文，创作一小节诗。 【学情分析】 二年级学生年龄还小，生活经验较为欠缺，方位感较弱，对于课文提供的地理常识认识不多，所以在教学中可提供大量的图片、资料等帮助学生理解。教学时要用他们对知识探索代替老师的分析讲解，在疑惑中阅读课文寻找答案，在读中了解现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。最后，也要留下足够时间让学生展示和交流自己的课外知识，感悟大自然的奇妙。 【学习目标】 正确认读“慌、辨”等13个生字，正确书写“指、针”等9个字。积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 正确、流利地朗读课文，读出童诗的韵律感。 图文结合和联系生活实际，了解词句意思，理解课文内容。能找出课文中写的 “天然指南针”，并说出它们是怎样帮助人们辨别方向的。 通过课文的学习，对大自然的奥秘感兴趣。 能够通过观察或阅读，认识更多天然的指南针。 【学习重点】 ... ...