2 传统节日 第一课时 教学设计

《传统节日》第一课时 一、教学目标 1．认识“传、统、贴”等15个生字，会写生字“街”。 2．正确、流利、有感情地朗读儿歌。 3．知道我国的传统节日，了解传统节日的相关习俗，领略蕴含在其中的传统文化。 二、教学重难点 1.识字、写字。 2.了解我国的传统节日文化，培养热爱祖国传统文化的美好情感。 三、教学准备 多媒体课件；搜集关于儿歌中传统文化的相关知识；生字卡片 四、教学过程 1.谈话导入： 师：你们喜欢过节吗？（喜欢）出示图片。 师：同学们看，人们正在过什么节日？（春节）是呀，他们正欢欢喜喜过春节呢！春节是我们中国的传统节日。 2.出示“传统”。 （1）师：谁来带着大家读准这个词语？（评价：一个翘舌音，一个后鼻音，读得很到位。） （2）我们学着他的样子来读一读，齐读词语。 （3）“传”字换偏旁。（出示：转、砖） 师：“传”还是我们要学习的生字呢，谁能照着老师的样子来给他换一换？人来就是传，传统的传。 指生说。 师：看，我们用换偏旁的方法，能记住这么多字呢！ 3.师：中国人民过春节已经有四千多年的历史，像这样祖祖辈辈一直流传下来的节日就叫做———传统节日。这就是我们今天要学习的识字二《传统节日》。我们一起把课题请上黑板。（板书课题） 4.师：传统节日是我们中华民族悠久的历史文化中重要的组成部分，让我们一起自豪地读读课题。 引读：世世代代流传下来的节日就叫做———传统节日。 那么，世世代代流传下来的一些风俗习惯就叫做———传统习俗。 像小朋友平时背诵的古诗、读过的三字经等等就是我们中华文化中流传下来的瑰宝，像这样的文化就叫做———传统文化。今天我们就一起感受我们中国的传统节日，了解传统习俗，领略传统文化吧！ 二、随文识字 1.集中识字 （1）读书要求：读准字音，读通句子，读完以后读读黑板上的词语。 （2）开火车，带拼音读词语，相机正音。 “闹”：这个字小朋友读得真准确，他单独一个字的时候读第四声“闹”，注意他的声母是n，在“热闹”这个词语中他读轻声，我们一起读好他———热闹。 师：你在刚刚读的时候哪个字的字音出现了问题，要提醒大家注意？（后鼻音）找找其他后鼻音的字，读一读。 师：看来我们在读字的时候，一定要注意后鼻音的字。 （3）去拼音读。 师：这些淘气的拼音宝宝和我们玩起了捉迷藏，他们躲了起来，你还会读吗？自由读，齐读。 （4）读单独字。 师：刚刚每个小朋友都能把这些词语读准确，红色的生字宝宝要来考考大家了，他们单独跳了出来，你还会读吗？同桌两人互相读一读，左边同学先读，右边的同学后读，如果他读的正确，就给他竖起大拇指，如果他读错了，就教教他。 （5）识字。 师：刚刚在互相查读字时，哪些小朋友得到了同桌的你大拇指？ 那么哪个字出现了问题？谁来说一说。你有好方法能帮助小朋友记住这个字吗？ （6）读新词。 师：这些字又和其他字宝宝组成了朋友，你会读吗？我们一起来放飞孔明灯！（多形式读） 师：一个个孔明灯在小朋友的手里飞走了，他们飞到了小朋友的书本中，藏进了儿歌里，你还能认识他们吗？我们来接力读一读儿歌吧，每人读一句。 评：小朋友们把每个字音都读准了，给你们竖起大拇指！ 2. 找节日，按时间排序。 （1）师：这首儿歌中藏着许多传统节日呢，默读儿歌，请你用铅笔轻轻地把他们圈出来。 （2）交流文中有哪些传统节日。 （3）就像小朋友每个人有生日一样，每个传统节日都有他们设定的日期。（板贴） （4）排序。 师：可是这些节日的时间被老师不小心弄乱了，谁能帮我排一排？ 指生说。（生1：正月初一是春节。） 师：他说的对不对？（对）“正”是一个多音字，在这里他读第一声“zheng”，我们一起读好这个时间。 我们的传统节日大多是根据农历来设定的，我们把农历的第 ... ...