24 火烧云 一、教学目标 1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.能有感情地朗读课文《火烧云》，了解火烧云得名的原因，知道课文是从颜色和形状两个方面来写火烧云的。背诵第3至6自然段。 3.能借助相关语句说出火烧云的特点，根据火烧云形状变化的写作规律进行仿写。体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 二、拓展资源 丛书：《沧海日出（节选）》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 四、教学过程 第一课时 你们已经去探索、发现天地生命力之美了，今天，我们继续做发现官，发现云彩颜色之美、形状之变的秘密，也来写写自己眼中的火烧云。 发现云彩颜色之美、形状之变的秘密 评价内容 星级 自评 互评 写写我眼中的火烧云 能按照一定的顺序写 能把火烧云的样子写清楚 能用上适当的联想，语言生动 温馨提示：此评价在写自己眼中的火烧云时实施，最高为九星级 任务一：检查预习情况，巩固生字新词。 1.课前，大家已经根据预习单预习了课文，我们一起来交流。 喂猪 跪着 寺庙 揉搓 凶猛 威武 镇静 伸开 接着 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 2.交流预习收获。 （1）生字词的朗读。 （2）多音字。 ———一模一样，多音字“mú”读得很标准。还读什么音？请你结合语境填一填。 ①王明是全国劳动模范，他全家都觉得很光彩。 ②小红是一位模样俊俏的小姑娘。 （3）读懂难理解的词语。 威武 一模一样 凶猛 半紫半黄 （4）指导易错字书写。 ———威武”，特别注意“威”多了一撇，而“武”没有。 3.读一读《现代汉语词典》里对“火烧云”的解释：日出或日落时出现的红霞。 作家萧红告诉我们火烧云是一种怎样的云：_____ _____。 （1）火烧云是一种怎样的云？ ———天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （2）都是写火烧云，读上去有什么不一样吗？ 小结：词典对“火烧云”的解释是科学性表述，萧红笔下的“火烧云”是文学性表达，能够让人展开想象，产生美感，而且把火烧云写活了。这就是文字表达的魅力。 任务二：读课文，理清内容。 1.根据阅读要求完成思维导图。 自由朗读课文，借助导图，梳理文章脉络。 交流小贴士： 《火烧云》这篇文章，是按照火烧云上来了—（ ）—（ ）—（ ）这个顺序来写的，主要从（ ）和（ ）两个方面描绘了火烧云变化极多、变化快的特点。 2.全班交流。 ———《火烧云》这篇文章，是按照火烧云上来了—火烧云颜色变化—火烧云形状变化—火烧云下去了这个顺序来写的，主要从颜色变化和形状变化两个方面描绘了火烧云变化极多、变化快的特点。 小结：借助思维导图，我们就了解了《火烧云》的写作顺序，知道了《火烧云》是围绕颜色多变和形状多变两个方面来写的。（板书：颜色变化形状变化） 任务三：再读课文，感受地上事物之变。 1.根据阅读要求完成表格。 读读第1自然段，说说火烧云上来了，地上的事物发生了什么变化。 ◎圈一圈：用“○”圈出地上的事物。 ◎画一画：用“ ———画出事物的变化。 ◎填一填：完成表格。 交流小贴士： 火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（ ）。 2.交流学习收获。 地上的事物发生了什么变化？ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” ———火烧云上来了，霞光照在大地上，小孩的脸变成红红的了…… 3.想象：霞光还会照在哪里？又会发生什么变化 ... ...
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