小学五年级下册科学13 《撬重物的窍门》教学设计

小学五年级下册科学《撬重物的窍门》教学设计 教学目标： 科学观念：通过观察和比较，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。 科学思维：过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的和为什么要用到费力的杠杆。 探究实践：通过利用平衡尺研究如何才能平衡，分析实验数据得出杠杆省力、费力、不省力也不费力的条件。 态度责任：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学重点与难点： 重点：用平衡尺研究杠杆的秘密。 难点：通过观察、分析，能够辨别杠杆中的省力杠杆和费力杠杆。 教学过程 一、探究新知 （一）创设情境 1.出示跷跷板图片，提出真实问题情境：我们经常玩跷跷板，一般是两个小朋友玩，如果一个大人和一个小朋友玩，会出现什么情况？同时分析下是什么原因呢？ 预设：学生结合自己的生活经验说一说，重量不相等或者两边高低不同 2.谁能帮帮他，让他能把大人翘起来呢？ 预设：①让爸爸靠前点 ②让小朋友坐的远一些 ③增加小朋友 3.提问：同学们刚才想了很多方法，都很棒！这是你们的猜想，你们觉得应该怎么验证？ 预设：做模拟实验 设计意图：通过真实情境引起学生的兴趣，情境性有助于学生理解知识、掌握知识，创造知识。 （二）认识杠杆结构 1.出示平衡尺，它和跷跷板之间什么特点？我们就用它来模拟跷跷板。 预设：结构相似，两边距离相等。 2.仔细观察跷跷板，它的结构是什么样的？ 预设：都有一根硬棒和一个支点。 3.一根旋转的硬棒，硬棒可以绕着这个点转动，这个点叫做支点，这就组成为一种简单的机械装置，像这种装置我们称之为杠杆。 4. 谈话：要判断是否为一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。 5.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，在这根硬棒上，成人的位置是阻碍我们转动的点叫做阻力点，小朋友用力的点就是叫做用力点。 设计意图：认识杠杆的结构，杠杆的三要素：支点、用力点、阻力点。 （三）模拟跷跷板翘动成人 1.过渡：接下来我们就来使用平衡尺验证。 2.认识平衡的使用方法：使用前我们调节平衡螺母使平衡尺保持水平状态。一般把阻力点放左边，用力点放右边，挂2个钩码表示成人，用1个钩码表示小朋友，试一试，如何就能把成人翘起来。 3.出示实验要求和注意事项。完成试验单。 学生活动：完成实验，并填写活动记录单。 4.汇报：挑战成功的组请迅速将你们的平衡尺展示在讲台上，并给其他同学说说在什么情况下，轻的小朋友能把重的成人撬动呢？ 5.总结：平衡状态和两边的距离有关，看来小朋友远离支点，或者让成人靠近支点就能让小朋友翘动成人了。 6.过渡：用一个小朋友就能翘动一个大人，我们可以说利用杠杆可以（省力），你知道如何判断的吗？ 7. 让用力点离支点距离越近呢？可能需要多少个钩码？这节课我们就一起来研究撬重物的窍门。 设计意图：做模拟实验，初步认识平衡尺，了解改变位置或者重量可以改变平衡尺的状态。 （四）用平衡尺研究杠杆 1.当我们通过体验得出的答案无法令人信服时，我们还可以通过收集数据来证明，让数据帮我们说话。我们借助平衡尺来探究杠杆的秘密吧！ 2.挑战性的任务：如果在支点左侧 8厘米处挂 2个钩码，那么在右侧4厘米、8厘米、16厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡？ 3.如果在支点左侧 10 厘米处挂 2 个钩码呢？在右侧怎么挂钩码才能使平衡尺平衡？先预测再操作。 4.实验前你觉得应该注意什么？出示实验操作和注意事项。完成实验报告单。 预设：①实验前要注意保持水平位置 ②实验时需要小组合作。 ③要注意观察，完成实验单。 5.提问：你们发现了杠杆省力的秘密吗？哪个小组来汇报一下你们组的记录单？ 建立格式：我们的证据是什么？我们的结论是什么 ... ...