清明 一、教学目标 （1）知识与技能：通过本课学习，学生能够流利朗读《清明》并背诵全文，掌握文中的生字新词，理解诗句的意思和表达的情感。 （2）过程与方法：通过引导学生自主阅读、合作学习、讨论交流等方式，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的语文综合素养。 （3）情感态度与价值观：让学生感受中国传统文化的魅力，了解清明节的文化内涵和习俗，激发学生对传统文化的热爱和尊重。 二、教学重点 （1）理解诗句的意思和表达的情感，感受诗人对清明时节的描绘和内心的哀愁。 （2）掌握文中的生字新词，如“纷纷”、“断魂”等，能够正确朗读和书写。 三、教学难点 （1）体会诗人内心的情感变化，理解清明节的文化内涵和习俗。 （2）通过诗句感受中国传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱和尊重。 四、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 （1）通过多媒体展示清明节的景象 ① 利用图片和视频展示清明节的氛围，如春雨绵绵、扫墓祭祀、踏青游玩等场景，吸引学生的注意力。 ② 询问学生是否了解这些场景背后的意义，引导学生思考清明节的文化内涵和习俗。 （2）引导学生交流对清明节的认知 ① 提问学生：“你们知道清明节是什么节日吗？有哪些习俗呢？”鼓励学生积极回答，分享自己对清明节的了解。 ② 教师根据学生的回答进行补充和拓展，让学生了解清明节的历史渊源、文化内涵和习俗。 （3）设置悬念，为新课铺垫 ① 教师引导学生思考：“为什么清明节会有这样的习俗呢？这些习俗背后又蕴含着怎样的情感呢？” ② 通过设置悬念，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的新课学习做好铺垫。 （4）过渡到新课学习 ① 教师引导学生：“今天我们要学习的《清明》这首诗，就是一首描绘清明节景象和诗人内心感受的佳作。” ② 通过这样的过渡，将学生的注意力顺利转移到新课学习上，为接下来的学习做好准备。 这样的导入新课环节设计，既激发了学生的学习兴趣和好奇心，又引导学生了解了清明节的文化内涵和习俗，为接下来的新课学习奠定了良好的基础。同时，通过设置悬念和过渡到新课学习，使学生的学习过程更加自然流畅，有利于提高学生的学习效果。 （二）引导自主学习与初步感知 （1）自主阅读与标注 ① 激发学生兴趣：首先，通过播放一段与清明节相关的动画或短片，让学生沉浸在节日的氛围中，为后续的阅读做情感铺垫。 ② 自主阅读：让学生自主阅读《清明》全文，并标注出不认识的生字新词。教师巡视指导，鼓励学生大胆猜测词义，培养学生的自主学习能力。 ③ 小组交流：学生将标注的生字新词在小组内进行交流，互相纠正发音和读音。教师适时点拨，确保学生正确掌握生字新词的读音。 （2）初步理解诗句意思 ① 逐句讲解：教师逐句讲解诗句的意思，引导学生理解诗人对清明时节的描绘和内心的哀愁。同时，结合课文原话展开分析讲解，让句子和字词都变得生动有趣。 ② 小组合作：学生在小组内分享自己对诗句的理解，互相补充和完善。教师倾听学生的讨论，给予适当的引导和补充。 ③ 集体反馈：各小组派代表分享讨论成果，全班进行交流。教师对学生的理解和表达给予积极肯定和鼓励，培养学生的自信心和表达能力。 通过以上步骤，学生在自主学习的过程中初步感知了《清明》这首诗的魅力，为后续的深入学习奠定了基础。同时，教师的引导和点拨也让学生在学习中感受到了关爱和支持，激发了学生的学习兴趣和动力。 （三）深入理解，感悟诗意 （1）逐句赏析，感受诗意 ① 首先，我们一起逐句欣赏《清明》这首诗。谁来为我们朗读一下第一句：“清明时节雨纷纷”？同学们，你们感受到了什么？（引导学生感受“雨纷纷”的意境，以及清明节特有的氛围。） ② 接下来是第二句：“路上行人欲断魂”。这里的“欲断魂”是什么意 ... ...
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