24.《火烧云》 教案

24.火烧云 教学目标 1、通过理解课文内容，了解火烧云颜色和形状的特点。　 2、想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽，多姿多彩。 3、体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 教学重难点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法。 积累优美词句。 教学准备 教学课件 教学时数 第二课时 教学过程 创设情境，激发兴趣。 1同学们，你们仔细观察过天上的火吗？火烧云指的是怎样的云呢 2出示图片，请学生欣赏，并请同学们谈谈观看后的感受。 3刚才我们欣赏的是有关火烧云的图片，人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？这节课，我们将继续学习《火烧云》这篇课文。 二、自读课文，理清顺序 1自由轻声读课文，边读边找出人们为什么将一种云称为“火烧云”的句子。再想想：作者是按照怎样的顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语） 2“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 这句话用了什么手法来写？（打比方，突出原因。）这句话把什么比作什么？（“火”突出红彤彤的特点。）这句话有一个动词用得特别好，请把它找出来（“烧”写出了动态，表现了颜色，点明了课题。） 指名学生有感情地朗读句子。 3作者是按照怎样的顺序写火烧云的？ （作者是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序写火烧云的） 三、学习第一部分课文 1文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 2火烧云上来时是怎样的情景呢？自由朗读第1自然，说说火烧云上来时，天空及周围的景物是怎样的？用横线画出来。 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸 ，大白狗变成 ，红公鸡变成 ，黑母鸡变成 ，小白猪变成了 ，老爷爷的胡子变成 。 3小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化（景美、人乐）是静态描写。 4指导朗读（火烧云上来了，多门新奇啊！要读出新奇，读出有趣。） 四、学习第二部分课文 读3～6自然段，说一说：作者从哪两方面讲火烧云的变化？（颜色和形状） （一）火烧云颜色的变化。 1读第3自然段，说一说：火烧云颜色有哪些变化？ 2火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……） 　 3 理解“极多”是此段的中心词，指火烧云有多种颜色。 4欣赏火烧云颜色的图片，天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） 5火烧云不仅颜色多，而且变化极快。这些颜色是如何变化的呢？四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。）你能用四个“一会儿”说一句话吗？ 6师生配合朗读，读出对火烧云的赞美之情。 　　这地方的火烧云变化极多，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。这些颜色天空都有，还有些 。 (二)火烧云的形状变化 1默读课文4-6自然段，看看火烧云的形状有哪些变化？用“ ”画出来。 2 形状（多）：马、狗、狮子； 火烧云是以什么形状出现的，样子怎样，如何变化 （读句子，体会火烧云变化的动态美。） 3看看4至6自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。（按“出现———样子———变化”来组段）想象:火烧云还会有哪些形状？请以“出现———样子———变化”这样的结构来说（动物、植物、人类等）。 4火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？（变化多端、变化莫 ... ...