中小学教育资源及组卷应用平台 《声律启蒙》教学教案设计 课题 声律启蒙五微（一） 教 时 45分钟 主备人 丁老师 教学内容 戈对甲,鼓对旗,紫燕对黄鹂。 梅酸对李苦,青眼对白眉。 三弄笛,一围棋,雨打对风吹。 海棠春睡早,杨柳昼眠迟。 骏曾为槐树赋, 杜陵不作海棠诗。 晋士特奇,可比一斑之豹; 唐儒博识,堪为五总之龟。 教学目标 1.通过各种形式的读,让学生能熟读成诵。 2.让学生在诵读过程中,形成规范的诵读常规,养成良好的诵读习惯。 3、在诵读的过程中感受对子的妙处,感受中华文化的博大精深。 教学重难点 让学生在诵读过程中,养成良好的诵读习惯,感受对子的妙处 了解相关历史典故 教学准备 教学PPT 教学过程 故事导入 音乐导入 今天我们要学声律启蒙五微的第一小节。（PPT第1页） 首先我们还是来欣赏一下音乐，大家根老师一起跟着音频唱吧。（PPT第2页） 营造学习氛围，心平气和学国学。 二、 新授感悟 1.正字正音、发现韵脚、读出韵律（PPT第3.4页） (1)师范读(课件出示)老师给大家读一读,请看大屏幕,注意听清老师读的字音,找找声律的感觉。 找出文中找出文中“i”韵的字,师:古人把带“i”韵的字归在“微”韵中,排列在第四篇,于是就是今天学习的“五微”了。提示,押“i”的字就是韵脚,读音要拉长 （2）学生借助拼音自读课文内容。(2分钟) （3）全班接龙读。(2分钟) （4）小组用喜欢的方式练习读。打快板读、拍手读、自打节奏、唱读…… 4、展示读。 5、习古人的读法。平长仄短,声断气连,字正腔圆。 2.图示解读 图文对照，理解字义 通过熟读原文，我们了解了五微的第一段内容。事物有相对。我们现在来看看图示解读，进一步来了解一下这段内容吧 师：通过展示PPT的图文译文讲解重点的字词，帮助学生进一步理解原文 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。（PPT第6.7.8页） 译文：来和往相对，密集和稀疏相对，燕舞和鹰飞相对 风清对月朗，露重对烟微。（PPT第9.10页） 译文：风清和月朗相对，露重和轻烟相对 霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。（PPT第11.12页） 译文：经霜的菊花渐渐残败，雨后的梅子更加丰硕经霜的句话渐渐残败，雨后的梅花更加丰硕。 矶：水边的石滩或凸出的石头 晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。（PPT第13页） 译文：天边的晚霞舒展如同锦绣，早晨的露水点点如同颗颗珍珠 珠玑：珍珠的统称，圆的叫珠，不圆的叫矶 夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。（PPT第14页） 译文：夏天，身在异乡的旅客斜倚在石枕上思念家乡，秋天，妻子惦念着为戍边的丈夫寄去冬衣 欹：不正、倾斜，这里指斜靠着，斜倚着的意思 边衣：供戍守边疆的战士穿的衣裳。 春水才深，青草岸边渔父去；（PPT第15页） 夕阳半落，绿莎原上牧童归。 译文：春水渐深，青草岸边渔夫离去；夕阳半落，绿草原上牧童归来 牧童：放牛娃 三、历史典故 讲解历史典故，激发兴趣 姜太公钓鱼（PPT第17.18页） “春水才深,青草岸边渔父去”,这句说的是春天来临了,河流涨起来 了,河岸边的青草也茂盛起来了。有一位渔翁到河边去,开始他一天的工作 在古人看来,河边的风景特别美好,捕鱼或者钓鱼,就成了一件特别有诗意的工作。那么渔翁也就往往有了世外高人的感觉，今天讲两个和渔夫有关的故事。 周武王有一位非常重要的大臣叫姜尚，又叫姜子牙。据说，姜尚在出来做官以前，就是在河边钓鱼的渔翁。但是他和一般的渔翁不一样,人家都是用弯弯的鱼钩,而姜尚用的是一条直直的鱼钩。 有人劝他说:“鱼钩都是弯弯的,这样才能把鱼给钩住。你用的这个简直不能叫鱼钩,就是一眼直直的大铁钉。你这样怎么能钓上鱼来呢 ” 姜尚微微笑了笑,说:“愿者上钩,”意思就是说,愿意来的鱼,就算没有鱼钩,也会自己找来。 原来那时候,周武王的爸爸周文王正在到处寻找优秀的人才。他听说有一个钓鱼的渔翁用的是直钩来 ... ...
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