【核心素养】部编版语文四年级下册-15.白鹅 第1课时（教学设计含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文四年级下册核心素养教学设计 课 题 15.白鹅 第1课时 课 型 精读课 教材分析 《白鹅》是著名漫画大师、文学家丰子恺先生 描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文向我们描绘了一只高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一-印象,再到“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样” 的步态、“三眼-板”“一丝不苟”的吃相中生动而具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中,让我们感觉到这种高傲不但不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默该谐，极富情趣。丰子恺先生不仅采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。 学情分析 一提及白鹅 ,学生随口就会吟诵骆宾王写的 古诗<咏鹅》。可见白鹅在学生的眼中是一种漂亮的、喜欢在水里拨清波的动物。而丰子恺先生笔下的白鹅则是一一个高 傲的动物,这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此,在教学中要着重引导学生品味作者风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点的，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱。 素养目标 文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。 语言运用：认识本课的会认字，读准多音字“看”，会写本课的15个会写字，会写“即将、姿态”等词语。 思维能力：正确流利朗读课文，把握课文主要内容。 审美创造：了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学重点 认识本课的会认字，读准多音字“看”，会写本课的15个会写字，会写“即将、姿态”等词语。 教学难点 把握课文主要内容；了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 ( http: / / www.21cnjy.com / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 （一）新课导入 1.朗读古诗：教师：出示古诗《咏鹅》，让学生说说古诗中“鹅”有什么特点？2.知识链接：教师出示关于鹅的资料，让学生进一步了解鹅。3.揭示课题：（1）揭示课文的体裁是散文（状物）。（2）本文以动物名命题，揭示课文的写作对象；从课题，可以推测课文的主要内容：_____。4.走近作者：丰子恺。（二）初知文意 1.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。2.预习检查：（1）“看”字有几个读音？组词( ) ( ) 。（2）交流你对白鹅的了解。（3）本文写了白鹅的哪些特点？（4）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。3.生字测读:教师出示本课要求会读的生字：“嚣、吭”等12个，让学生朗读，并连词读句。4.对比识记：教师出示四组形近字，让学生观察辨析。嚣 器 哭 吭 杭 坑供 哄 洪 苟 狗 拘5.串字识词：（1）“奢、侈”，让学生辨字：奢、堵、诸、都。提示这两个字组合成一个新词，解释本义，并说明在文中指的是什么。让学生联系生活用词语说一句话。（2）“窥、伺”，让学生认识多音字“伺”的两种读音。提示这两个字组合成一个新词，解释意思。6.多音字过关：让学生认读多音字“看”的两种读音和组词，并让学生给句子的多音字填上正确的读音。然后再给每种读音组其他词，并造句。7.词语学习：出示本课后面的词语，让学生朗读，并在课文中标注。8.词语理解：侍候：服侍。敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。窥伺：暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。一丝不苟：一点儿不马虎，形容办事认真。（三）掌握生字 1.生字新词：出示“吠、促”等生字及组词，要求学生观察笔画、认读、组词说句。2.重点指导：（1）出示重点字：颇、譬、馆、脾、捷、添；（2）认读重点字；（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音 ... ...