（核心素养目标）3.3 珍惜水资源 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.3《珍惜水资源 》教案设计 课题 珍惜水资源 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级 核心 素养 目标 科学观念：了解地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。新技术能帮我们节约用水。 科学思维：通过实际情境，设计滴灌装置：通过阅读资料学生产生水资源的短缺认同感，进而培养节约用水的行为和情感。 探究实践：通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。设计滴灌装置。 态度责任：感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。在分享设计方案的时候，培养学生批判性思维。 重点 通过分析、比较资料明确我国水资源情况，培养节约用水的意识。 难点 从多个方面提出解决水资源短缺的可行性办法。 教学过程 科学聚焦 从外太空看，地球就像一个水球。把地球上的水汇聚起来，可汇聚成一个直径1200公里的水球。 地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，可为什么很多地方还是水资源紧缺？ 我们应该如何珍惜和利用水资源呢？ 科学探索 探索一：水资源现状分析 一份来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总量大约是14亿立方千米。请根据比例算一算各种水资源的数量。 由于洪涝灾害、水资源污染等原因，生态系统和人类真正能够利用的淡水资源仅占淡水资源总量的 1%。有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。 阅读下面两张图表，有什么新发现？ 我国水资源总储量居世界第六位，人均水资源量居世界倒数第二。 结合下图回答，为什么会出现这种情况？ 因为我国人口众多，目前位居世界第一，所以人均水资源非常少。 我国各省市人均水资源分布情况又如何？ 我国人均水资源最多的是_____，最少的是_____。由此可见，我国各省市人均水资源分布_____。 这两张图表放到一起比较，有什么发现？ 我国很多省市用水紧张，人均水资源短缺，甚至极度稀缺。 我们所在地区的人均水资源情况是什么样的 水资源现状小结 ◆地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺。 ◆我国的淡水资源总量虽然相对较多，但由于人口多，我国人均淡水量并不丰富，人均淡水资源占有量只有世界人均水平的四分之一。 ◆我国各省市人均水资源分布极不均衡。 讨论：我们为什么担忧水资源问题？ 水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。 可利用的淡水资源总量少且短缺。 自来水来之不易，要珍惜。 水被污染。 …… 探索二、家庭用水调查 向父母了解家里一个月的用水量，统计全班所有家庭每月的用水量，估算每人每月的平均用水量，并和你所在地区的人均水资源量进行对比。 温馨提示：了解家庭月用水量途径 家庭用水调查表 探索三、了解解决措施 ●水污染防治。2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。 ●在全社会大力推进节水措施。 ●采用先进的农业灌溉技术。 滴灌技术来源于一名工程师的意外发玑。他在一块干旱的土地上看到了唯一存活的一棵树。出于好奇，他寻找了那棵树活下来的原因。原来那棵树下埋着一根正在渗漏的水管。于是他想到，可以把水管埋到地下，扎上孔，这样又省水，又能满足植物的需要。滴灌技术就这样产生了。 探索四、我们应该做什么 ●用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间(每人每次可节水170升，节能3.1千克标准煤，减少二氧化碳排放8.1千克)。 ●避免水龙头的跑、冒、滴、漏(一个没有关紧的水龙头，一个月内能漏掉约2吨水，一年为24吨水)。 ●用盆接水洗菜代替直接冲洗(每户每年可节水1.64吨，减少二氧化碳排放0.74千克)。 …… …… 假如夏天1户家庭1天只能用10升水， ... ...