（核心素养目标）3.4 解决垃圾问题 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.4 《解决垃圾问题》教案设计 课题 解决垃圾问题 单元 第三单元 学科 科学 年级 五年级 核心 素养 目标 科学观念：人们生活中会产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。垃圾分类有利于资源回收或后续的处理处置。 科学思维：通过调查与分析认识到人类活动对环境破坏的严重程度。能用垃圾分类等方法，通过减量化、资源化和无害化解决垃圾问题。 探究实践：能够调查统计家庭一天产生的垃圾质量和种类。经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。 态度责任：认识到人类活动对环境破坏的严重程度。关注垃圾的去向。用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。 重点 通过调查与分析认识到人类活动对环境破坏的严重程度。能用垃圾分类等方法，通过减量化、资源化和无害化解决垃圾问题。 难点 用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。 教学过程 科学聚焦 【说一说】你们小区或村里的垃圾堆放情况。 垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题 科学探索 探索一、垃圾问题调查 问题 ◆什么地方产生垃圾 ◆产生了哪些垃圾 ◆这些垃圾的质量有多少 ◆它们都到哪里去了 温馨提示 ①注意安全和卫生，最好有家长陪伴 ②用图片、视频或文字记录调查结果 ③虚心向环保工人或市政相关部门请教 调查交流 （1）什么地方产生垃圾 （2）产生了哪些垃圾 （3）这些垃圾的质量估计有多少 （4）垃圾最终都到哪里去了 整理垃圾调查班级记录表 探索二、家庭生活垃圾统计 如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克, (1)估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。 (2)估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。 (3)估算我们所在的城市(地区)一天产生的生活垃圾的总质量。 一天中家庭生活垃圾总质量统计表 这是一份家庭垃圾数量统计表，阅读后有什么感想？ 据环保部发布《2017年全国大、中城市固体废物污染环境防治年报》显示，2017年我国垃圾以年均百分之十的速度增长，垃圾产量已达1.3亿吨，世界其他地区的状况又如何呢？ 人类活动产生的垃圾远比想象的多，全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。 三、垃圾分类 根据班级记录表，将各种生活垃圾的名称写在卡片上，试着按照“可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”标准，对这些生活垃圾进行分类，并将分类结果在班级展示。 按照 2019 年 12 月 实施的《生活垃圾分类标志》，生活垃圾一般可分为四大类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。 可回收物主要包括废纸、塑料、玻璃、金属 和布料五大类： 废纸主要包括各种旧书报、包装纸、办公用纸、纸盒等，但不包 括污染的纸巾； 塑料主要包括各种塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等； 玻璃主要包括各种玻璃瓶、玻璃片等； 金属物主要包括易拉罐、罐头盒、五金零件等； 布料主要包括废弃衣服、布帘、毛巾等。 有害垃圾是不加妥善处理可能对环境造成危害或潜在危害的垃圾，比如荧光灯管、干电池等。 厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。 其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物。 生活垃圾分类班级汇总表 探索四、解决垃圾问题的方法 减量化：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。 资源化：将回收的垃圾再利用，变废为宝。 无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利影响。 减量化、资源化、无害化是国际上通行的解决垃圾问题的方法，也是《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》中所要求和加以实施的。 哪些垃圾分别可以用哪一种方法解决？ 对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么？ 科学研讨 垃圾分类有什么意义？ 减少占地面积， ... ...