10《爬山虎的脚》教学设计

四上10《爬山虎的脚》教学设计 教材分析 《爬山虎的脚》是中国现代著名作家、教育家叶圣陶的作品。按照整体———局部的顺序，依次写了爬山虎的位置，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点以及它是怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。 教学目标 1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字。会写“虎”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，理清课文的结构。 3.学习第一第二自然段，初步学习体会作者细心的观察，连续的观察。并学习作者“仔细观察+情感表达”的方法。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，初步体会作者细心的观察。 2.学习作者“仔细观察+情感表达”的方法。 教学过程 一、情境设置，激发兴趣 1.课件导读：孩子们，你们去过宁强产业园吗 说说你看到了什么？（学生交流） 2.产业园接受团体参观那，我们全班一起去好不好？但是需要拿到门票才行。哪里的导游说只要会观察你就可以拿到。（板书：观察）想不想拿到 3.这节课就让我们跟随叶圣陶爷爷学习观察爬山虎的脚，看看他是如何观察并准确表达的。 4.补充课题，指导“虎”字。（第三笔是横钩，就像老虎尖尖的牙齿。）学生练写。 二、初读课文，整体感知。 1.学习要求：借助拼音把课文读正确、读流利；想一想叶圣陶爷爷观察爬山虎有哪些发现？试着用一两个词语将发现总结在相应段落之前。 2.认读词语句子，正音，学习多音字“曲”。 3.整体感知。叶圣陶爷爷观察爬山虎有哪些发现？试着用一两个词语简单概括一下，指名学生回答。 三、品读感悟，体会观察仔细 （一）了解生长位置 1．文中的爬山虎生长在哪些地方？ 2.读完这一段，爬山虎给你留下了怎样的印象？ 3.指导朗读 （二）观察爬山虎———品叶之“变”，初学观察 1.出示学习要求：默读课文第2自然段，找到叶子的变化，在文中圈画关键语句。想一想，从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细，才能把叶子写得那么好看。 2.交流，课件出示语段。第一句：作者发现叶子从嫩红变成了嫩绿 体会作者细致的观察。能不能把“嫩红”改成“红”，“嫩绿”改成“绿”呢？ 第三句：作者发现长大的叶子绿得新鲜 这句话哪里写出叶子好看？抓住“新鲜”想象叶子十分娇嫩，水灵灵，有生命力的感觉。 再指名有感情朗读，感受美。（板书：抒发真切感受）。 第四句：作者发现无风时，爬山虎的叶子很有特点。 （1）这句话，哪几个词写得特别形象生动？ （2）交流关键词。哪里好看呢？你能来说一说想象到的画面吗？ （3）关注 “一顺儿”。指名朗读，读准字音。爬山虎的叶子全部同一个方向。叶圣陶爷爷的观察特别仔细啊！ （4）理解“均匀”。 （5）指名朗读句子，齐读。 第五句：作者发现了有风吹过时，爬山虎的叶子荡起波纹很好看 （1）指名朗读句子。 （2）“好看得很”，这句话又是哪里好看？“漾”的意思是？ （3）有感情地朗读。 3.齐读 4.同桌合作：还原爬山虎的叶子观察记录。 课件出示表格： 观察对象 观察角度 时间 观察发现 爬山虎的叶子 颜色变化 刚长出来 不几天 长大了 形态变化 无风时 一阵风拂过 （1）同桌学习，完成学习任务单。 （2）从表格中，你发现观察的密码了吗？ 4.回顾课文《荷花》中的语段，体会观察的好处。 四、总结课文，布置作业 1.师小结： 本节课我们重点观察了爬山虎的叶子，知道了观察需要连续。下一节课，我们就要重点学习“爬山虎的脚”，看看作者是不是也是通过细致连续的观察，抒发了自己的真切感受。 2.作业设置： （1）摘抄你觉得写得生动、准确的句子。 （2）做表格，记录豆豆的成长。 板书设计: ... ...