教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 春季 课题 生日 教科书 书 名：小学数学四年级下册教材 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 教学目标 1.体验对数据的收集、整理、表示和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表示数据。 2.认识条形统计图，会用1格表示1绘制条形统计图，渗透1格表示多的思想，并根据统计结果进行简单推测。 3.在积极参与数学学习活动中，体验合作学习快乐与成功。 教学内容 教学重点： 经历数据的收集、整理与表示、分析的过程，认识并能绘制条形统计图。 教学难点： 根据统计的结果做出合理的分析及正确的决策。 教学过程 一、谈话导入 师：一年有四季，班里同学们的生日在什么季节？为了方便，我们这样约定：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。 师：老师的生日在8月，是夏季。同学们，你的生日在几月，是什么季节？ 师：怎样调查我们班每个季节过生日的同学有多少人？ 生自由发言。 二、新知教授 1.收集数据 师：同学们介绍了非常多的调查方法。老师打算这样收集数据：课前给了组长一个信封，在信封里准备了4种不同颜色的卡片，请同学们到组长处领取自己生日所在季节对应颜色的卡片。 小组操作，教师巡视，确保每人都拿到卡片。 2.整理数据 师：请同学们举手展示自己拿到的卡片。你能立刻说出来不同季节有多少人吗？你能说出哪个季节过生日的人数最多，哪个季节过生日的人数最少吗？ 师：是的，卡片的颜色五花八门、信息太乱了，我们还是不知道不同季节有多少人。这就需要我们对刚刚收集到的数据进行整理。怎么整理？ 生举手发言，说明整理方法。 师：请组长收集好组内的卡片，贴在黑板上。你们对怎么贴有什么建议吗？ 预设：竖着贴，一张挨着一张贴，紧凑一些。 师：我们整理好了这些数据，大家都贴上来了吗？会不会有遗漏呢？该如何验证？ 预设：数出春夏秋冬分别有几人，全部加起来，如果卡片总数和班级总人数一致，那就没有遗漏。 3.表示数据 师：整理好了数据，接下来我们要把表示出这些数据。大家能把黑板上整理的数据表示到这张图上吗？观察黑板和屏幕上的图，有什么不同？ 预设：屏幕上的图有格子，有数字。 师：数字的排列有什么特点？ 预设：从左往右，逐渐变大。 师：观察数字0，它表示什么意思？ 预设：它表示起点，所以填0。 师：纵轴表示什么？横轴表示什么？ 师：春天的X人，应该怎么涂，涂到哪里停？也就是说，这里的1格代表1个人。请大家打开书本83页涂一涂。 展示学生作业，大家提出建议。 预设建议1：涂出的阴影要有边框，涂成直条。 预设建议2：把人数写在直条上。 根据提出建议，让学生对自己的作业进行修改。 师：再给这张图加上标题，像这种既有统计量，又有统计数据，用直条表示统计量多少的图，我们叫它：条形统计图。（板贴：条形统计图） 4.分析数据 师：整理表示数据后，我们再对这些数据进行分析。 师：现在你能告诉我哪个季节人数最多，哪个季节人数最少了吗？你能告诉我春夏秋冬有多少人了吗？从统计图中你发现了什么？ 师：这张条形统计图和我们刚刚举起手来表示相比，有什么优点？（直观、一目了然） 师：如果我们班今天恰好有一个转来的新同学，猜猜他可能在哪个季节过生日？最有可能在哪个季节过生日呢？为什么？ 学生独立思考，交流汇报。 三、巩固提升 1.小结调查过程 师：刚才我们是如何知道我们班不同季节生日的同学人数的？再来回忆一下调查的过程吧。 预设：收集数据，整理数据、表示数据、分析数据。 2.练习：淘气调查了班级同学最喜欢的电视节目情况。 师：这个统计图和我们之前的统计图有什么不同？ 预设：纵轴代表的是人数，横轴的项目不完整。 师：纵轴的排列有什么特点？ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
