中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版二年级下册第4课《美丽家园》第3课时《吉祥三宝》 【教材分析】 《吉祥三宝》是人音版二年级下册第4课《美丽家园》第3课时欣赏课。《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。Ａ段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。Ｂ段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，也与Ａ段形成了鲜明的对比。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点 (二)艺术表现 能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现作品。 （四）文化理解 通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能用优美的感情和声音哼唱主旋律，能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。 (二)教学难点: 1.能用肢体语言创新性的表现作品。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，聆听歌曲，听听歌曲出现了哪些人物？ 预设：回答问题 教师：这首歌曲你们熟悉吗？歌曲表现怎样的场景？ 预设：回答问题 教师：歌曲中蕴涵了和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋和家庭成员之间互相的关爱之情，表现的了蒙古长调的特点，你们去过蒙古吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片欣赏美景 预设：欣赏 教师：今天老师给你们带来一首作品，这首作品的名字就叫作《吉祥三宝》（书写板书《吉祥三宝》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受作品 （一）初听音乐，感受情绪 教师：通过聆听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：你在音乐中想象出什么样的画面？ 预设：回答问题 教师：这首歌曲的演唱形式是对唱，你们知道什么是对唱吗？ 预设：回答问题 教师：对唱即应答轮唱形式的对答式演唱。通常由两个或两组歌唱者的对答式演唱。形式简介对唱一般为两人如同谈话问答式的演唱，形式活泼，和重唱不同，都是单声部的歌曲。下面老师先简单介绍一下这首作品，《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，二段体。 （二）走进音乐，分段聆听 教师：下面聆听乐曲第一乐段，听听这段音乐表达什么感情？速度是怎样的？表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：Ａ段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。下面我们跟着钢琴哼唱 预设：哼唱 预设：下面聆听乐曲第二乐段，听听这段音乐表达什么感情？速 ... ...
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