(
课件网) 6.3长方形与正方形 北师大版二年级下册 课后练习 课后“练一练”习题 课后练习 1. 在方格纸上画一个正方形和一个长方形，说一说它们各有什么特点。 课后练习 2.做一做。 （2）七巧板中哪些板可以拼出长方形或正方形？用附页3图2中的七巧板试一试。 课后练习 2.做一做。 （2）用小棒摆出一个长方形和一个正方形。 课后练习 3.在括号里填上适当的数。（单位：厘米） 长方形 正方形 （ ） 2 2 4 4 （ ） 2 （ ） 2 （ ） 2 2 课后练习 4.用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形。最大的正方形的边长是多少厘米？ 12厘米 8厘米 答：最大的正方形的边长是8厘米。 课后练习 5.计算并验算。 199+398= 263－26= 600－365= 597 + 1 1 9 9 3 9 8 5 9 7 1 + 1 3 9 8 1 9 9 5 9 7 1 验算： 2 6 3 2 6 － 7 3 2 验算： + 1 2 3 7 2 6 2 6 3 237 6 0 0 3 6 5 － 5 3 2 验算： + 1 2 3 5 3 6 5 6 0 0 1 235 课后练习 6.数一数，填一填。 （1）图中有多少个长方形？ 文化 个 个 2+1＝3 3 4+4+1＝9 9 课后练习 6.数一数，填一填。 （2）图中有多少个正方形？你发现了什么？ 个 个 4+1＝5 2 6+2＝8 5 个 8 个 11 8+3＝11 每增加2个（1列）小正方形，就与它左边相邻的两个小正方形组成1个大正方形，因此正方形的个数依次增加3。 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台 《认识图形》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《认识图形》单元是图形与几何领域第一学段“图形的认识与测量”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“通过实物和模型辨认简单的平面图形，会用简单图形拼图。在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。”在“学业要求”中指出：“能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称。形成初步的空间观念。” （二）单元教材内容分析 本单元是在学生已经直观认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进一步拓展学生对图形的认识。本单元主要包括认识角、认识直角、长方形与正方形、平行四边形和欣赏与设计。学生其实在入学之前就已经对长方形、正方形已经有了一个初步的认识，至于角也是建立在实物上的认识，为了更好帮助学生认识角，教材借助实物抽出角这个图形并介绍角的各部分名称，通过比一比初步掌握比较角的大小的方法；借助直角三角板,帮助学生认识直角、钝角、锐角；最后进一步从边和角的特点认识长方形、正方形、平行四边形，进而设计漂亮的图案。 （三）学生认知情况 在学习本单元知识之前，学生已经认识了平面图形，初步了解了长方形和正方形的特点，对于角，学生也是建立在感性经验上的。而低年级学生的认知主要以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，所以这部分内容对于二年级学生来说比较困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象，仍需从生活实际出发，让学生通过实物去认识角，发现角，并通过亲自操作,帮助学生获得直接的经验。 二、单元目标拟定 1.结合生活实际，从实际物体中抽象出角、直角、正方形、长方形和平行四边形，让学生直观认识平面图形中的角、正方形、长方形和平行四边形，初步发展空间观念。 2.借助直角直观认识锐角和钝角，并能正确辨认。 3.借助折、画、比、量等多种活动，能够用语言描述长方形、正方形、平行四边形的特征，知道平行四边形容易变形的特征。 4.会用已学过的图形设计简单的图案，发展初步的审美意识。 三、关键内容确定 （一）教学重 ... ...
