任务二 创意班规巧设计-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 小学劳动 年级 六年级 学期 秋季 课题 集体生活有规则 创意班规巧设计 教学目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，体验创新劳动的趣味性 劳动能力： 能分析出班级活动参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口； 能利用八角行为分析法的不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案； 能积极参与班级活动设计过程，团结协作，共同完成。 劳动习惯和品质：学会分析与思考，积极主动参与班级活动设计过程，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通能力。 劳动精神：培养善于观察问题、沟通协作、热爱劳动的精神。 教学内容 教学重点： 能分析出班级活动参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口，从不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案。 教学难点： 增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。 教学过程 一、导入新课 1.同学们，前不久，有个小记者来到老师所在的学校悄悄地拍了一组图片,我们一起来看看吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……） 2.看完这些照片后，你有什么感受呢？ 预设： 生1：我觉得他们班桌椅整齐。 生2：我觉得他们班排队很有秩序。 生3：我觉得他们班地面好干净呀。 …… 3.是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，他们是怎么做得这么好呢？ 预设： 生1：他们非常有秩序。 生2：他们守规则。 …… 4.大家说得都有道理！不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活变得更加有秩序，它就是———班规。你们班有哪些班规，它是怎么制定出来的？今天就让我们来学习《创意班规巧设计》,首先我们来了解一下班规的定义吧。（PPT播放视频） 二、劳动需求 同学们，每个班都有独特的班规，有趣的班规能更好地激发同学们的热情，让大家积极地建设班集体，死板、无趣的班规则会起到反作用。 为了我们班有独特的班规，我们该如何针对问题进行游戏化设计，从而激发大家的热情，让每个人都能全身心地投入到各项班级活动中？请大家分组讨论以下两个问题： 问题1：什么是游戏化设计？ 问题2：游戏化设计怎么运用到班级活动中？ 小组讨论交流 提示：游戏化设计，是指将游戏化的思维融入到我们的日常学习和工作过程中,使团队能够更高效更主动,以及更快乐的在学习、工作过程中被激励和激发。 三、劳动探究 在你们小组决定研究的活动中，同学们有哪些懈怠表现呢？我们可以分析劳动中的懈怠原因，并找出突破口！让我们看看勤勤小组是怎么做的。 出示懈怠分析表： 问题1：抱怨劳动工具不称手；原因：使用者缺乏责任心。突破口：树立主人翁意识和班级责任意识。 问题2：完成劳动任务的积极性不高；原因：缺乏成就感和团队意识。突破口：奖励、赞扬，分工合作。 问题3：易受他人影响，对劳动任务产生懈怠情绪；原因：羊群心理、从众心理。突破口：小组协作，建立奖励和惩罚任务。 请你们小组也来分享一下吧。 三、劳动加油站 同学们通过游戏化班规的设计，将“不好玩”的事物变得“好玩”，可以更好地调动大家的积极性。我们可以利用八角行为分析法来实现这一目标，让我们看看具体怎么做吧。 1.游戏化设计———八角行为分析法。 思考：什么是八角行为分析法？ 答疑：出示图片（八角行为分析法框架图） 八角行为分别是：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知。 游戏化设计，就是从游戏设计师的角度思考、设计，让产品使用过程游戏化，让参与者获得快乐和成就感。从游戏中获得的八个核心驱动力，分别有成就感、拥有感、稀缺、好奇等，是对抗如懈怠、懒惰、无聊等因素的突破口，促进用户更积极主动地执行任务。 头脑风暴： 针对“稀缺”和“好奇”这两个核心驱动力，你可以提 ... ...