任务三 协商确立总班规-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 课题 协商确立总班规 教学目标 劳动观念：通过合理分配劳动任务，知道方案需要不断优化才能转化成大家普遍认可的班规，建立参与集体劳动管理意识和班级劳动共治观念。 劳动能力：通过系统分析与权衡，协商制定创意班规，形成创新劳动意识。 劳动习惯与品质：初步懂得顺畅地沟通和合作，在确立班规的过程中形成创新思维体会乐趣，创造乐趣，从而享受并热爱班级劳动。 劳动精神：对班级的现状能做出合理的分析，自愿自觉遵守集体规则，共同建设班级劳动文化，培养集体劳动管理意识。 教学内容 教学重点：以各组的方案设计为基础进行试行和反馈，共同协商优化形成班规。 教学难点：将各小组优化后的方案主题整合，形成统一主题下的班规。 教学过程 驱动性导入： 经过前期对班规初稿的试行体验，我们每个人都有自己的感受，现在，让我们一起来说一说你的想法。 揭示项目主题：协商优化定班规 一、出示调查表，进行访谈 表明调查表的设计意图。 围绕小组的设计方案进行提问，搜集不同人对该方案的态度、价值观、观点或信念等信息，通过访谈调查法对试行方案进行数据搜集。 学生交流、调查。教师巡视了解。 二、调查表的交流、反馈 我们已经在小组内进行了班规试行的访谈调查（出示调查表格），现在，请同学们进行整理交流。谁来和大家分享一下？ 根据访谈记录表搜集到的信息作为基础，发现试行的方案中存在的问题，分析其背后的原因，从而有针对性地分析突破口，进行方案的优化设计。 （预设：如方案本身存在漏洞、吸引力不足则可以增加游戏机制，方案的创新性不足则可以更换核心驱动力等。） 三、KWH表的梳理分析 在调查的过程中，我们发现了方案的不足之处，结合想要解决的问题完成KWH表。 请同学们拿出KWH表和大家分享一下。 （预设：如运用游戏化设计进行创意构思的垃圾桶，通过丢垃圾获得小猪咀嚼的声音反馈，让更多的人愿意主动丢垃圾进垃圾桶，而不是随地乱扔。旨在让同学们发现日常生活中可以进行的游戏化设计，将在本项目中学习到的方案设计方法迁移运用到其他方面。） 在调研分析的基础上，我们对现有班规有了充分的了解和筹划，经过共同协商，将各组的方案进行整合优化，将需要解决的问题进行统整，形成总班规进行全面推广，形成积极向上且具有班级特色的集体文化。 评价实践 改进完成后请大家拿出档案袋对自己的表现进行评价，祝我们的班规能为我们的班级建设出一份力，让我们的集体生活更加美好！