任务一 班级生活共观察-教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 小学劳动 年级 六年级 学期 春季 课题 班级生活共观察 教学目标 1.劳动观念：培养学生的班级认同感和责任感，愿意共同建设班级文化。 2.劳动能力：能通过对班级活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素；探究不同角色的任务体验，整理反馈班级活动的需求和问题。 3.劳动习惯和品质：学会观察与调查，掌握访问谈话技巧，养成良好的班级认同感和责任感。 4.劳动精神：培养善于观察问题、热爱班级、热爱劳动的精神。 教学重难点：能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题，培养小组合作能力、班级意识。 教学内容 班级生活共观察 教学过程 一、出示课题（班级生活共观察） “班级是我家,建设靠大家。”作为班级的小主人，让我们人人参与班级管理，打造温暖如家的班级文化吧。 思考与讨论：班级文化包括哪些方面？请举出几个具体的例子。 男生：不管是教室布置，还是班级公约，都属于班级文化，需要我们共同参与，共同营造。 女生：我们可以进行游戏化班级管理，分组竞赛激发小伙伴的潜能，将班规变得可行又有趣。 师：是的，制定班规的目的就是保证班级活动能有序开展。要想让教室环境干净整洁、班级氛围积极向上，就需要所有同学共同参与，相互配合、协调。 二、劳动需求 思考：班级日常活动包括哪些内容？同学们完成得怎么样？ 生：为保障班级生活有序开展，每个同学都要参与各项日常活动：有时需要清洁，有时需要收家校本，有时需要设计黑板报……如果有人不积极参与那就会影响班级生活的正常运转。 三、劳动探究 观察班级中的各项活动，说说这些活动中需要哪些角色完成什么任务。 1.学习行为：包括收发作业、课堂纪律、早读晨读等。（个人要主动自觉，班委要从旁监督） 2.环境布置：包括班级卫生、班级板报、班级绿植等。 3.娱乐活动：包括课间娱乐、外出活动等。 4.班级氛围：包括同学之间友好相处、互相学习与帮助等。 可以从班级生活的环境布置、学习等类别进行观察，这样得到的结果更全面！ 四、劳动加油站 将被访对象的经历设计成活动观察表，记录他的行为、想法和情感等，分析他的不良体验，进而归纳出引起不良体验的原因，最终明确要解决的问题。可以先自行体验活动的流程，了解活动观察表中的各个栏目应如何填写，然后再用观察、访谈等方法来调查受访对象。 使用活动观察表时可以参考下面的步骤： 1.选定一个被访对象，确定他在任务中扮演的角色。 2.确定活动的起点和终点。 3.记录整个活动的重要阶段，以及不同阶段的体验。 4.结合用户的情绪体验，找到活动中的不良体验，分析原因并整合需求。 五、劳动实践·实施 （一）观察 班级生活中有着多种多样的活动，慧慧小组选择了值日活动进行观察。 小明是今天的扫地值日生，我们来听听他的想法。（视频） 慧慧小组观察班级的值日活动后，填写了如下所示的扫地值日生活动观察表。 出示扫地值日生活动观察表 提示：小组成员可以分别探究同一班级活动中不同角色的行为，共同完成活动观察表。 请选定一个班级活动，分析具体的活动及问题，以便更好地改进班规。我们先看看慧慧小组是怎么做的。 根据发现的这些问题，我们设计了属于我们班的独家值日个人排位赛。 思考：留心观察，班级生活中还有哪些活动存在问题？ 六、劳动评价 评价内容我的奖章能通过对活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素能通过角色活动表来探究角色的任务体验能运用需求表写出一句话概述有责任感，愿意共同建设班级文化 学生根据评价内容，进行正确的评价。 七、劳动反思 思考与讨论： 1.在建立角色活动表时，你遇到了什么困难？是如何解决的？ 2.你的需求表能让其他同学清晰地了解角色的需求吗？如果不能，需要如何 ... ...