课题 《人民币的认识》 课型 新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录： 《新版课程标准解析与教学指导》P39、P52 （1）经历数与代数的过程，掌握数与代数的基本知识和基本技能 （2）理解数的意义，能在具体情境中把握数的相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法。 2.课标分析 数与代数的抽象过程：理解人民币上数字的意义，在实际情境中提到一个数时，明白数字所表示的意义，并能将其与现实背景中的数量转化关系联系起来，在生活情境中运用人民币的知识解决实际问题。 掌握数与代数的基本知识和基本技能：知道人民币上数字表示的意义，掌握元、角、分的转化进制，如：1元=10角，1角=10分。能够进行简单的人民币加减法。由于人民币与学生的生活密不可分,所以要充分利用学生已有的生活经验组织教学，在教学时要充分利用这些经验创设学生熟悉的、生动的、有趣的情境,引导学生在解决系列现实问题的过程中,经过独立思考与合作交流,系统地学习有关人民币的知识，使学生在生活情境中能运用人民币的知识解决实际问题。 理解数的意义：人民币上的数字表示的意义。如：人民币上的数字5可以表示5分、5角、5元 把握数的相对大小关系、表达和交流信息、解决问题：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握它们之间的进率关系。通过参与模拟购物活动，使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。 教材分析 本课时充分利用学生已有的生活经验了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。 最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 学情分析 一年级的学生对人民币多少有一些了解，孩子收压岁钱等经历的缘故对几元几元的钱币都熟悉，就是对几分的人民币有些陌生，还有人民币之间的换算稍微有些难度，付钱时找零也会有一些难度，让学生正确认识不同面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分及单位之间的进率和会进行简单的人民币换算及计算。 学习 目标 1、在现实情境中，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”及它们之间的关系，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。 2、经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验;了解人民币在社会生活中的作用。 教学重难点 重点：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 难点：能灵活运用人民币的有关知识解决实际问题。 教学准备 实验准备：多媒体课件、1元、1角、1分（硬币和纸币各一个）、人民币学具 知识能力准备：学习单 信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 课前预学 课前交流 “我搜集的有关钱的知识” （要求：搜集的有关人民币的故事或人民币的由来） 课中展学 活动一：激趣导入 教师活动 学生活动 评价任务 1.由主题图引入教学，同学们，请你们看看我们的大屏幕，仔细观察图片里的主人公都在做什么？ 2.提出问题：在日常生活中，处处都要用到钱，可是你们是否了解我们用的钱，它叫什么名字？ 3.介绍人民币：我们国家的钱被称为人民币，人民币是我国的法定货币，今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。 1.学生观察图片汇报发现 2.学生交流自己在 ... ...
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