《凉州词》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，背诵并默写全诗。 2. 理解诗句意思，体会诗人所表达的思想感情。 （二）能力目标 1. 培养学生分析、鉴赏古诗词的能力，提升学生的审美素养。 2. 通过合作学习、讨论交流，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。 （三）情感目标 1. 激发学生对古代文化的兴趣，加深对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 2. 通过诗歌学习，培养学生的爱国情感和民族精神。 二、教学重点 （1）理解诗句意思，体会诗人情感。 （2）朗读并背诵全诗，感受诗歌韵律美。 三、教学难点 （1）理解诗中的意象和象征意义，把握诗歌的主题思想。 （2）体会诗人豪迈的情怀和对国家的忠诚。 四、教学过程 （一）导入新课 （1）讲述边塞风光和战争故事 ① 引领想象，创设情境 师：同学们，你们想象过古代的边塞是什么样子吗？那里有连绵不绝的山川，有壮阔无垠的沙漠，还有勇敢的战士们守护着国家的边疆。今天，我们就来学习一首描写边塞生活的古诗———《凉州词》。 ② 分享故事，激发兴趣 师：在古代，边塞地区经常发生战争。战士们为了保卫国家，勇敢地奔赴战场。今天，我给大家讲一个关于边塞的故事，大家想听吗？ （教师讲述故事，吸引学生注意力，激发学习兴趣。） （2）了解学生对唐代边塞诗的认知 ① 提问引导，了解基础 师：我们之前学过很多古诗，那么，有没有同学知道什么是边塞诗？唐代有哪些著名的边塞诗人？ （学生回答，教师补充并总结。） ② 引出课题，明确目标 师：非常好，看来大家对边塞诗有一定的了解。今天我们要学习的《凉州词》就是一首著名的唐代边塞诗。通过学习这首诗，我们将更加深入地了解唐代边塞文化和战士们的豪情壮志。 （教师板书课题，并简要介绍诗人王翰和诗歌的创作背景。） （二）初读诗歌，把握基调 （1）学生自主朗读，感受韵律 ① 教师引导学生自由朗读《凉州词》，要求读准字音，注意诗句的停顿和节奏。同时，鼓励学生用自己的语言表达朗读时的感受，营造轻松愉快的课堂氛围。 ② 教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，对于发音不准确或节奏把握不当的地方，给予及时的指导和纠正。 （2）教师范读引领，体会情感 ① 教师进行诗歌的范读，注重表达诗歌中的情感变化，让学生在聆听中感受诗人的豪迈情怀和对国家的忠诚。 ② 范读后，教师引导学生讨论：你从老师的朗读中听出了什么？感受到了怎样的情感？以此激发学生的思维，加深对诗歌情感的理解。 （3）合作朗读，提升效果 ① 学生分组进行合作朗读，互相倾听、评价，共同提高朗读效果。教师参与到学生中间，给予必要的指导和建议。 ② 通过合作朗读，培养学生的团队协作能力，同时让学生在互相学习中加深对诗歌的理解和记忆。 （4）生字生词教学，扫清障碍 ① 教师对诗中的生字生词进行解释和教学，如“葡萄”、“美酒”、“夜光杯”等，帮助学生准确理解词语含义，为深入理解诗歌打下基础。 ② 结合课文内容，进行句子分析。教师选取具有代表性的句子，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”，引导学生理解句子含义，感受诗人对战争的无奈和对生命的珍视。 通过以上初读诗歌的教学过程，学生不仅能够准确把握诗歌的韵律和情感基调，还能在朗读和合作中提升语文素养和团队协作能力。同时，生字生词的教学和句子分析也为后续深入学习诗歌打下了坚实的基础。 （三）细读诗歌，理解内容 （1）逐句讲解诗歌内容 ① 开篇引入，激发兴趣 老师提问：“同学们，你们听过‘葡萄美酒夜光杯’这句话吗？你们想象一下，这样的场景会是怎样的呢？”引导学生想象并描述场景，激发学习兴趣。 ② 首联解读，领悟意境 老师引导：“‘葡萄美酒夜光杯’，这句诗描述的是怎样的场景呢？葡 ... ...
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